<![CDATA[Keterampilan membaca pemahaman merupakan kompetensi dasar yang menentukan keberhasilan siswa dalam mengakses dan mengolah informasi dari berbagai jenis teks. Namun, temuan sejumlah kajian menunjukkan bahwa minat dan capaian literasi membaca siswa di Indonesia masih tergolong rendah, sehingga diperlukan model pembelajaran yang mampu mendorong keterlibatan kognitif dan metakognitif siswa secara aktif selama proses membaca. Artikel ini bertujuan mengkaji efektivitas model pembelajaran reciprocal teaching terhadap keterampilan membaca pemahaman siswa berdasarkan telaah literatur yang relevan. Kajian menggunakan metode literature review dengan menelusuri dan menganalisis artikel jurnal ilmiah nasional dan internasional yang membahas penerapan reciprocal teaching pada berbagai jenjang pendidikan. Hasil kajian menunjukkan bahwa reciprocal teaching, melalui empat strategi utama, yaitu memprediksi, mengajukan pertanyaan, mengklarifikasi, dan merangkum, secara konsisten memberikan pengaruh positif terhadap peningkatan keterampilan membaca pemahaman siswa, baik pada jenjang sekolah dasar, menengah, maupun pada konteks pembelajaran bahasa asing. Efektivitas model ini didukung oleh penguatan kesadaran metakognitif, keterlibatan aktif siswa dalam dialog kolaboratif, serta scaffolding bertahap dari guru kepada siswa. Kajian ini juga mengidentifikasi bahwa keberhasilan implementasi reciprocal teaching dipengaruhi oleh kesiapan guru, durasi intervensi, dan karakteristik siswa. Keterbatasan kajian terletak pada sifatnya yang naratif sehingga belum melakukan sintesis statistik atas besaran efek antarpenelitian. Implikasinya, guru disarankan mengintegrasikan reciprocal teaching secara konsisten dalam pembelajaran membaca di kelas. ]]>
