<![CDATA[Learning that can improve students’ creativity and learning outcomes while simultaneously fostering awareness of sustainable development is essential for supporting the achievement of quality education and the SDGs. This study aimed to determine the effect of the Project-Based Learning (PjBL) model with a STEM approach on improving students’ creativity and learning outcomes while supporting the SDGs in ecosystem-related learning. This study employed a quantitative approach with a Non-Equivalent Control Group Design. The population consisted of all Grade X classes at SMA Negeri 06 Samarinda. The sample was selected using purposive sampling, comprising 33 students from Class X-B as the control class, which received conventional learning, and 35 students from Class X-D as the experimental class, which received the PjBL model with a STEM approach. Data were collected through essay tests, observation sheets, and questionnaires. Test data were analyzed using the N-Gain test, observation data were analyzed using the Mann-Whitney test, and questionnaire data were analyzed using descriptive statistics. The results of the N-Gain analysis showed that the experimental class obtained a mean score of 0.629, while the control class obtained a mean score of 0.360. Students’ creativity in the experimental class achieved a mean score of 84.64, compared with 67.03 in the control class. The questionnaire results indicated a positive response of 80.47% toward the PjBL model with a STEM approach and 82.20% toward supporting the SDGs. These findings indicate students’ awareness of SDG targets 3, 4, 6, 8, and 13 following the implementation of the PjBL model with a STEM approach. Thus, the study concluded that the implementation of the PjBL model with a STEM approach had an effect on students’ creativity and learning outcomes while supporting their awareness of the SDGs in the experimental class. ABSTRAK Pembelajaran yang mampu meningkatkan kreativitas dan hasil belajar siswa sekaligus menumbuhkan kesadaran terhadap pembangunan berkelanjutan menjadi kebutuhan penting dalam mendukung pencapaian pendidikan berkualitas dan SDGs. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model PjBL dengan pendekatan STEM dalam meningkatkan kreativitas dan hasil belajar siswa untuk mendukung SDGs pada materi ekosistem. Metode penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain penelitian Non-Equivalent Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas X SMA Negeri 06 Samarinda. Pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sampling. Sampel dalam penelitian ini yaitu 33 siswa kelas X-B sebagai kelas kontrol dengan model pembelajaran konvensional dan 35 siswa kelas X-D sebagai kelas eksperimen dengan model PjBL dengan pendekatan STEM. Data dikumpulkan melalui tes berupa soal esai, lembar observasi dan angket. Data hasil tes soal dianalisis dengan menggunakan uji N-Gain, lembar observasi dianalisis dengan uji Mann-Whitney, dan angket dianalisis dengan statistik deskriptif. Hasil uji N-Gain post-test kelas eksperimen didapati memperoleh nilai rata-rata 0.629 dan rata-rata N-Gain post-test kelas kontrol memperoleh 0.360. Hasil kreativitas siswa kelas eksperimen memperoleh rata-rata 84,64 dan kelas kontrol memperoleh rata-rata 67,03. Hasil angket yang menunjukkan pengaruh positif terhadap model pembelajaran PjBL dengan pendekatan STEM memperoleh 80,47% dan mendukung SDGs memperoleh 82,20% respons positif yang menunjukkan kesadaran siswa terkait poin SDGs 3, 4, 6, 8, dan 13 atas penerapan model PjBL dengan pendekatan STEM. Dengan demikian, peneliti menyimpulkan bahwa terdapat pengaruh penerapan model PjBL dengan pendekatan STEM terhadap kreativitas dan hasil belajar peserta didik dalam mendukung kesadaran siswa terkait SDGs pada kelas eksperimen.]]>
