<![CDATA[Kemampuan berpikir spasial adalah kemampuan seseorang atau cara pandang seseorang dalam mengolah data dan mampu untuk mengendalikan informasi yang bersifat keruangan. Pemahaman wilayah bencana merupakan bagian penting dalam pendidikan kebencanaan, terutama dalam konteks memahami potensi ancaman bencana yang dapat terjadi di suatu wilayah. Oleh karena itu, penelitian ini menjelaskan bahwa kurikulum bukan sekedar teori yang di ajarkan di kelas, namun penerapan kurikulum juga mencakup dalam aspek kehidupan nyata yang lebih dekat dengan kehidupan sehari-hari. Maka peneliti menyimpulkan bahwaenelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara hubungan tingkat berpikir spasial dan kemampuan pemahaman wilayah bencana banjir siswa di SMA Negeri 9 Surakarta tahun 2026. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif pada dengan menggunakan desain penelitian yaitu adalah eksplanatori korelasional sumber data pada penelitian ini yaitu menggunakan kuesioner yang terdiri dari Spatial Thinking Ability Test (STAT) dan Soal pemahaman wilayah bencana banjir yang dibagikan kepada siswa sebagai responden penelitian. Hasil penelitian pada variabel kemampuan berpikir spasial diketahui bahwa peserta didik yang termasuk dalam kategori tinggi berjumlah 26 peserta didik (42%), pada kategori sedang berjumlah 131 peserta didik (72%), dan pada kategori rendah berjumlah 26 peserta didik (42%). Hasil penelitian pada variabel pemahaman wilayah bencana banjir menunjukkan bahwa siswa kelas X dan XI SMA Negeri 9 Surakarta yang berjumlah 334 siswa mendapatkan total jawaban benar sebanyak 1.693 dengan 12 soal. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara kemampuan berpikir spasial dan pemahaman wilayah bencana banjir siswa di SMA Negeri 9 Surakarta. Maka dari hasil penelitian dapat dijelaskan bahwa siswa dengan kemampuan berpikir spasial yang baik akan mampu mendukung proses pemahaman wilayah bencana terutama di SMA Negeri 9 Surakarta.]]>
