<![CDATA[Penelitian ini berjudul “Pengaruh Penggunaan Multimedia Pembelajaran Berbasis Smart TV terhadap Partisipasi Siswa pada Mata Pelajaran Aqidah Akhlak di MTs Al-Musaddadiyah Garut”. Latar belakang penelitian ini berangkat dari pentingnya pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran, khususnya Smart TV, untuk meningkatkan kualitas proses belajar mengajar sekaligus menumbuhkan partisipasi aktif siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat penggunaan multimedia berbasis Smart TV dalam pembelajaran, tingkat partisipasi siswa, serta pengaruh penggunaan Smart TV terhadap partisipasi siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan pendekatan asosiatif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui kuesioner dengan jumlah responden sebanyak 70 siswa kelas VIII MTs Al-Musaddadiyah Garut. Analisis data dilakukan melalui uji validitas, reliabilitas, analisis deskriptif, uji regresi linear sederhana, dan uji t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan multimedia Smart TV berada pada kategori sangat tinggi dengan rata-rata persentase 85,88%, dengan indikator tertinggi pada tampilan menarik (95,7%) dan terendah pada minim gangguan (60,0%). Partisipasi siswa juga termasuk kategori sangat tinggi dengan rata-rata persentase 88,58%, dengan indikator tertinggi pada senang menggunakan media (95,7%) dan terendah pada disiplin (74,3%). Uji hipotesis menggunakan uji t menunjukkan nilai t hitung = 6,594 > t tabel = 1,995 dengan signifikansi 0,001 < 0,05, yang berarti terdapat pengaruh positif dan signifikan antara penggunaan Smart TV terhadap partisipasi siswa. Hasil uji determinasi (R²) sebesar 0,397 menunjukkan bahwa 39,7% variasi partisipasi siswa dipengaruhi oleh penggunaan Smart TV, sedangkan sisanya 60,3% dipengaruhi oleh faktor lain di luar penelitian ini Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan multimedia berbasis Smart TV memiliki kontribusi penting dalam meningkatkan partisipasi siswa pada pembelajaran Aqidah Akhlak. Namun, keberhasilan pembelajaran tetap membutuhkan peran guru, strategi pembelajaran yang inovatif, serta dukungan lingkungan belajar yang kondusif.]]>
