<![CDATA[Kurikulum merdeka adalah pendekatan pembelajaran yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk menunjukkan kemampuan alami mereka dalam lingkungan yang tenang, santai dan menyenangkan. Tujuan program ini adalah untuk membantu semua institusi pendidikan menghasilkan generasi pelajar yang berkepribadian sebagai siswa Pancasila sepanjang hayat. Kurikulum merdeka diawali kemendikbudristek yang melakukan penyederhanaan kurikulum untuk megejar ketertinggalan pembelajaran pada masa pandemi.Tantangan guru menjadi perhatian khusus dalam kebijakan kurikulum baru ini. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif dengan menggunakan pendekatan fenomenologi, instrument penelitian adalah peneliti sendiri dengan menggunakan metode pengumpulan data observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik pengolahan dan analisis data pada penelitian ini yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Adapun untuk memperoleh keakuratan data peneliti melakukan pengujian keabsahan data dengan teknik triangulasi sumber, triangulasi waktu. Triangulasi teknik untuk menguji kredibilitas data yang dilakukan dengan cara mengecek data kepada sumber yang sama dengan teknik yang berbeda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru UPTD SDN 4 Amarang, Kecamatan Tanralili, Kabupaten Maros, menghadapi tantangan dalam menerapkan kurikulum merdeka. Tantangan yang dihadapi oleh para guru UPTD SDN 4 Amarang, Kecamatan Tanralili, Kabupaten Maros yaitu, Guru mengalami hambatan dalam mengimplementasikan kurikulum merdeka, beban ganda guru dengan adanya Platform Merdeka Mengajar(PMM), adanya panen hasil setiap akhir proses melalui kegiatan pelaksanaan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5). Adapun upaya yang dilakukan guru menghadapi tantangan dalam menerapkan kurikulum merdeka yaitu dengan pembiasaan, pembelajaran teman sebaya, dan mengikuti workshop terkait kurikulum merdeka. Kata Kunci : Tantangan guru, Kurikulum Merdeka]]>
