Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.23
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Geodika: Jurnal Kajian Ilmu dan Pendidikan Geografi
Janika Hasmorowati
Program Studi Pendidikan Geografi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Purwokerto, Kabupaten Banyumas, Indonesia
Humanities Education Environmental Science Social Sciences

Published : 1 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 1 Documents
Search

 1 
Hubungan Penggunaan ChatGPT dengan Kemandirian Belajar Peserta Didik dalam Pembelajaran Geografi di MAN 1 Banyumas Janika Hasmorowati; Dhi Bramasta; Esti Sarjanti
Geodika: Jurnal Kajian Ilmu dan Pendidikan Geografi Vol 10 No 3 (2026): September 2026
Publisher : Universitas Hamzanwadi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29408/geodika.v10i3.35973

Abstract

Penggunaan ChatGPT dalam proses pembelajaran semakin meluas, namun belum tentu berdampak pada peningkatan kemandirian belajar peserta didik. Tujuan penelitian ini untuk mencari tahu hubungan penggunaan ChatGPT dengan kemandirian belajar peserta didik dalam pembelajaran geografi di MAN 1 Banyumas. Pendekatan penelitian ini adalah kuantitatif yang berdesain korelasional. Populasi terdiri dari 290 peserta didik kelas XI yang mengikuti mata pembelajaran geografi, sampel sebanyak 40 peserta didik dipilih melalui Cluster Random Sampling. Pengumpulan data menggunakan angket adopsi dengan skala likert dan dianalisis menggunakan analisis dekriptif, uji normalitas, uji linearitas, korelasi pearson product moment, uji signifikansi, serta perhitungan koefisien determinasi. Hasil menunjukkan sebagian besar peserta didik termasuk dalam kategori terampil dalam menggunakan ChatGPT, sementara tingkat kemandirian belajar pada kategori sedang. Analisis korelasi menujukkan adanya hubungan signifikan dengan arah hubungan negatif sebesar -0,452 dan tingkat hubungan sedang (0,003 < 0,01). Kontribusi penggunaan ChatGPT terhadap kemandirian belajar sebesar 20,4% yang tergolong rendah, sehingga sebagian besar variasi kemandirian belajar dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak tercakup dalam penelitian ini. Temuan ini mengindikasikan bahwa penggunaan ChatGPT perlu diarahkan agar dapat mendukung perkembangan kemandirian belajar peserta didik.
Co-Authors Dhi Bramasta Esti Sarjanti