Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.562
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Ilmu Pendidikan dan Sains Islam Interdisipliner
Yuniar Lestarini
Universitas Hamzanwadi, Indonesia
Religion Humanities Library & Information Science Social Sciences

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
Analisis Implementasi Pendekatan Deep Learning dalam Pembelajaran PKn di SD Islam Waringin Siti Mukminah; Yuniar Lestarini; Yul Alfian Hadi
Jurnal Ilmu Pendidikan dan Sains Islam Interdisipliner Vol. 5 No. 4 November 2026: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Sains Islam Interdisipliner
Publisher : Yayasan Azhar Amanaa Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59944/jipsi.v5i4.1856

Abstract

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan implementasi pendekatan deep learning dalam pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn), mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambatnya, serta menganalisis dampaknya terhadap kemampuan berpikir kritis siswa di SD Islam Waringin, Kecamatan Suralaga, Kabupaten Lombok Timur. Kebaruan penelitian ini terletak pada kajian deep learning sebagai pendekatan pedagogis (bukan kecerdasan buatan) pada pembelajaran PKn di sekolah dasar berbasis Islam yang memiliki keterbatasan fasilitas, konteks yang belum banyak diungkap penelitian terdahulu. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan informan satu kepala sekolah, satu guru PKn, dan lima siswa kelas V yang dipilih secara purposive, dengan pengambilan data sekitar tiga minggu. Data dikumpulkan melalui observasi partisipatif, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi, dianalisis dengan model interaktif (reduksi, penyajian, penarikan kesimpulan), dan diuji keabsahannya melalui triangulasi sumber, teknik, dan waktu. Hasil menunjukkan bahwa guru menerapkan tiga dimensi deep learning, yaitu mindful, meaningful, dan joyful learning, melalui diskusi kelompok, bermain peran, project-based learning, dan pembelajaran kontekstual yang dipadukan dengan pembiasaan nilai keislaman seperti amanah dan keadilan. Implementasi didukung kebijakan kepala sekolah, pelatihan guru, dan antusiasme siswa, tetapi terhambat keterbatasan buku, media, dan dana sekolah. Dampaknya tampak pada enam indikator berpikir kritis: keberanian bertanya, keaktifan berdiskusi, kemampuan memberi alasan, keterkaitan materi dengan kehidupan nyata, kepercayaan diri, dan keterbukaan menyampaikan pendapat, meskipun sebagian siswa masih merasa malu. Temuan ini menjadi rujukan praktis bagi guru PKn di sekolah dasar berbasis Islam dalam menerapkan deep learning di tengah keterbatasan fasilitas
Pengaruh Model Pembelajaran tipe Kooperatif Think-Pair-Share terhadap Keaktifan dan Partisipasi Siswa pada Pelajaran PKn DiKelas V SDN 3 Masbagik Utara Nia Bidayati Sholehah; Yuniar Lestarini; Muhammad Husni; Rohini
Jurnal Ilmu Pendidikan dan Sains Islam Interdisipliner Vol. 5 No. 4 November 2026: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Sains Islam Interdisipliner
Publisher : Yayasan Azhar Amanaa Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59944/jipsi.v5i4.1888

Abstract

Keterlibatan dan partisipasi siswa merupakan prasyarat keberhasilan pembelajaran PKn, namun pembelajaran yang didominasi metode ceramah di kelas V SDN 3 Masbagik Utara membuat kedua aspek tersebut belum berkembang optimal. Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh model pembelajaran kooperatif Think-Pair-Share terhadap keterlibatan dan partisipasi siswa dalam pembelajaran PKn. Metode yang digunakan adalah kuantitatif quasi eksperimen dengan desain Nonequivalent Control Group Design, yang diterapkan pada 45 siswa kelas V, terdiri atas 23 siswa kelompok eksperimen dan 22 siswa kelompok kontrol yang dipilih melalui purposive sampling. Data dikumpulkan melalui angket, lembar observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan Independent Sample T-Test dengan bantuan SPSS versi 25. Hasil penelitian menunjukkan bahwa skor posttest keterlibatan kelompok eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol, dengan signifikansi 0,000, sementara skor posttest partisipasi kelompok eksperimen juga lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol, dengan signifikansi 0,003. Model Think-Pair-Share memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap keterlibatan dan partisipasi siswa secara simultan, sehingga dapat dijadikan sebagai alternatif strategi pembelajaran PKn di sekolah dasar. This is an open-access article under the CC–BY-SA license.
Pengaruh Penggunaan Media Canva terhadap Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran IPAS Kelas III SD Negeri 2 Loyok Lalu Hadi Wiguna; Muchamad Triyanto; Yuniar Lestarini; Muhammad Syahruddin Amin
Jurnal Ilmu Pendidikan dan Sains Islam Interdisipliner Vol. 5 No. 4 November 2026: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Sains Islam Interdisipliner
Publisher : Yayasan Azhar Amanaa Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59944/jipsi.v5i4.2047

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media Canva terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran IPAS kelas III SD Negeri 2 Loyok. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen dan desain One Group Pretest–Posttest Design. Populasi sekaligus sampel adalah seluruh siswa kelas III SD Negeri 2 Loyok yang berjumlah 32 siswa dengan teknik sampling jenuh. Data dikumpulkan melalui tes dan observasi. Instrumen tes berupa soal pilihan ganda digunakan untuk mengukur hasil belajar melalui pretest dan posttest, sedangkan observasi digunakan sebagai data pendukung. Data dianalisis menggunakan uji Wilcoxon Signed-Rank Test karena data pretest dan posttest tidak berdistribusi normal. Rata-rata hasil belajar meningkat dari 61,25 pada pretest menjadi 74,06 pada posttest, dengan peningkatan 12,81 poin. Hasil uji Wilcoxon menunjukkan Z = −3,084 dan Asymp. Sig. (2-tailed) = 0,002 < 0,05. Hasil tersebut menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara hasil belajar sebelum dan sesudah perlakuan menggunakan media Canva. Karena desain penelitian tidak menggunakan kelompok kontrol, temuan ditafsirkan sebagai perubahan hasil belajar yang signifikan setelah perlakuan, bukan sebagai bukti bahwa Canva merupakan satu-satunya faktor penyebab perubahan.
Co-Authors Lalu Hadi Wiguna Muchamad Triyanto Muhammad Husni Muhammad Syahruddin Amin Nia Bidayati Sholehah Rohini Siti Mukminah Yul Alfian Hadi