<![CDATA[Low learning outcomes in natural and social sciences (IPAS) in primary schools frequently stem from conventional learning processes that are abstract and teacher-centered. Passive learning impedes students from constructing deep conceptual understanding, particularly regarding the human organ system. This study aims to analyze the effect of the 5E inquiry learning cycle model assisted by visual aids on the IPAS learning outcomes of fifth-grade students at SD Negeri 060830 Medan. A quantitative approach with a quasi-experimental non-equivalent control group design was employed. The research sample comprised 40 students divided into an experimental class (5E inquiry learning cycle assisted by visual aids) and a control class (conventional instruction). Data collection instruments included a multiple-choice test consisting of 20 valid items administered via pre-test and post-test, analyzed through normality tests, homogeneity tests, and independent samples t-tests. The results indicated that the experimental class achieved a post-test average of 86.00, significantly exceeding the control class average of 76.75. Hypothesis testing demonstrated that the calculated t-value exceeded the critical t-table value (2.836 > 2.024) with a significance value of 0.007 < 0.05, thereby confirming the acceptance of Ha. This study concludes that the application of the 5E inquiry learning cycle model assisted by visual aids exerts a positive and significant effect on improving elementary students' IPAS learning outcomes. The practical implication offers an innovative instructional pathway for elementary educators to concretize complex scientific concepts through scaffolded inquiry. ABSTRAK Rendahnya hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) di sekolah dasar sering kali berakar pada proses pembelajaran konvensional yang bersifat abstrak dan berpusat pada guru. Pembelajaran yang pasif menghambat peserta didik dalam mengkonstruksi pemahaman konseptual yang mendalam, khususnya pada materi sistem organ tubuh manusia. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model inquiry learning cycle 5E berbantuan alat peraga terhadap hasil belajar IPAS siswa kelas V SD Negeri 060830 Medan. Pendekatan yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain quasi experimental tipe nonequivalent control group design. Sampel penelitian berjumlah 40 siswa yang terbagi ke dalam kelas eksperimen (pembelajaran inquiry learning cycle 5E berbantuan alat peraga) dan kelas kontrol (pembelajaran konvensional). Instrumen pengumpulan data berupa tes pilihan berganda sebanyak 20 butir soal valid yang diberikan melalui pre-test dan post-test, serta dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji independent samples t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata post-test kelas eksperimen mencapai 86,00, secara signifikan melampaui kelas kontrol yang memperoleh rata-rata 76,75. Pengujian hipotesis membuktikan bahwa nilai t_"hitung" lebih besar daripada t_"tabel" (2,836>2,024) dengan nilai signifikansi 0,007<0,05, sehingga H_a diterima. Simpulan dari penelitian ini menegaskan bahwa penerapan model inquiry learning cycle 5E berbantuan alat peraga berpengaruh positif dan signifikan terhadap peningkatan hasil belajar IPAS siswa sekolah dasar. Implikasi dari temuan ini memberikan alternatif strategi instruksional inovatif bagi guru sekolah dasar dalam mengonkretkan materi sains yang kompleks melalui eksplorasi terbimbing. ]]>
