<![CDATA[Pembelajaran matematika di sekolah dasar sering menghadapi kendala karena banyak konsep yang bersifat abstrak sehingga sulit dipahami peserta didik. Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah melalui penerapan media manipulatif yang memungkinkan peserta didik belajar secara konkret dan interaktif. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan media manipulatif dalam pembelajaran matematika, mengidentifikasi kendala yang dihadapi guru, serta menganalisis dampak penggunaannya pada peserta didik kelas V di SD Negeri Kragilan 1. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media manipulatif diterapkan melalui penggunaan benda konkret seperti jam sudut dari kardus, stik, sedotan, dan kartu bilangan yang disesuaikan dengan materi pembelajaran. Kendala yang dihadapi guru meliputi keterbatasan waktu, ketidaksiapan peserta didik pada awal pembelajaran, serta kecenderungan peserta didik menganggap media sebagai alat bermain. Adapun dampak penggunaan media manipulatif terlihat pada guru dan hasil observasi menunjukkan adanya perubahan positif dalam pemahaman konsep, keterlibatan, kolaborasi, dan komunikasi peserta didik. Dengan demikian, media manipulatif menunjukkan potensi dalam mendukung pembelajaran matematika yang lebih konkret dan bermakna.]]>
