<![CDATA[Upaya pemerintah dalam merespons dinamika ilmu pengetahuan dan kebutuhan generasi masa kini salah satunya diwujudkan melalui transformasi kurikulum pendidikan. Kajian ini secara khusus menelaah pergeseran paradigma yang terjadi dalam sistem pendidikan Indonesia, yakni dari Kurikulum 2013 (K-13) menuju Kurikulum Merdeka (KM). Dengan menggunakan pendekatan studi literatur yang bersifat analitis dan komparatif, penelitian ini mengumpulkan dan mengkaji berbagai sumber ilmiah mencakup jurnal, buku referensi, serta regulasi dan dokumen kebijakan yang relevan. Tiga simpulan utama dihasilkan dari kajian ini: pertama, telah terjadi transformasi struktural dari sistem berbasis Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) ke arah Capaian Pembelajaran (CP) yang jauh lebih fleksibel dan kontekstual; kedua, posisi guru mengalami perluasan peran dari sekadar pelaksana kurikulum menjadi arsitek pembelajaran yang mampu merancang pengalaman belajar secara diferensiasi melalui Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5); ketiga, meskipun umpan balik terhadap program ini terbilang positif ditunjukkan oleh tingginya penilaian responden pada aspek sosialisasi (45%) dan adopsi teknologi digital (42%). Tantangan nyata masih menghambat implementasi, terutama menyangkut ketimpangan infrastruktur pendidikan, kesiapan profesional guru, dan kompleksitas asesmen diagnostik. Agar transformasi ini dapat berdampak secara merata, diperlukan komitmen jangka panjang dalam bentuk pengembangan kompetensi pendidik, distribusi fasilitas yang adil, dan kebijakan pendidikan yang konsisten serta inklusif.]]>
