<![CDATA[The curriculum is a learning framework that must continuously adapt to educational needs, technological developments, and information advancements. Curriculum evaluation is essential to ensure its effectiveness and relevance in supporting student learning. This study aims to analyze the implementation of the CIPP (Context, Input, Process, Product) evaluation model in an evidence-based curriculum at Al-Muslim Senior High School, Sidoarjo, East Java. The study employed a qualitative evaluative approach using the CIPP model. Data were collected through interviews, observations, and documentation involving five informants: the principal, vice principal for curriculum affairs, and students from grades X, XI, and XII. Data were analyzed using the Miles and Huberman model, including data collection, condensation, display, and conclusion drawing. The findings indicate that the school utilizes the My Al-Muslim application as a database system to support evidence-based curriculum evaluation. In the context aspect, curriculum planning involves school leaders, teachers, and stakeholders. In the input aspect, curriculum information is managed and distributed through the application. In the process aspect, teachers regularly update learning implementation data. In the product aspect, learning records and academic information serve as evidence for decision-making in future supervision and evaluation activities. Abstrak Kurikulum merupakan kerangka pembelajaran yang harus terus menyesuaikan diri dengan kebutuhan pendidikan, perkembangan teknologi, dan kemajuan informasi. Evaluasi kurikulum diperlukan untuk memastikan efektivitas dan relevansinya dalam mendukung proses pembelajaran siswa. Penelitian ini bertujuan menganalisis penerapan model evaluasi CIPP (Context, Input, Process, Product) pada evidence-based curriculum di SMA Al-Muslim Sidoarjo, Jawa Timur. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis evaluatif menggunakan model CIPP. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi terhadap lima informan, yaitu kepala sekolah, wakil kepala sekolah bidang kurikulum, serta siswa kelas X, XI, dan XII. Analisis data mengacu pada model Miles dan Huberman yang meliputi pengumpulan data, kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sekolah memanfaatkan aplikasi My Al-Muslim sebagai sistem basis data dalam mendukung evaluasi kurikulum berbasis bukti. Pada aspek context, perencanaan kurikulum melibatkan pimpinan sekolah, guru, dan pemangku kepentingan. Pada aspek input, informasi kurikulum dikelola dan didistribusikan melalui aplikasi. Pada aspek process, guru secara rutin memperbarui data pelaksanaan pembelajaran. Pada aspek product, data akademik dan rekam jejak pembelajaran menjadi bukti yang digunakan dalam pengambilan keputusan untuk kegiatan supervisi dan evaluasi berikutnya.]]>
