<![CDATA[Penelitian ini meneliti efektivitas model pembelajaran terpadu (Integrated Learning) terhadap keterampilan kolaborasi dan hasil belajar kognitif siswa kelas 7A dan 8A di SMPN 16 Surabaya dengan menggunakan pendekatan metode kombinasi (Mixed Methods) berdesain Sequential Explanatory. Temuan penelitian menunjukkan adanya anomali yang kontras antara pencapaian akademis individual dan dinamika interaksi sosial siswa di kelas. Secara kuantitatif, analisis statistik melalui uji beda (Paired Sample T-Test) dan indeks N-Gain Score membuktikan bahwa penerapan model ini kurang efektif dalam meningkatkan hasil belajar kognitif siswa; kelas 7A menunjukkan tren penurunan nilai rata-rata yang signifikan (dari 62,31 menjadi 52,31), sedangkan kelas 8A hanya mengalami peningkatan marginal yang tidak signifikan (dari 59,23 menjadi 62,31). Di sisi lain, data rekapitulasi angket menunjukkan bahwa keterampilan kolaborasi siswa tergolong dalam kategori sangat tinggi. Melalui fase kualitatif dengan wawancara mendalam, ditemukan bahwa ketidakefektifan perolehan nilai kognitif bersumber dari terserapnya seluruh fokus, waktu, dan energi siswa untuk menyelesaikan produk fisik proyek kelompok, sehingga mereduksi porsi belajar mandiri dalam menguasai konsep teoretis Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). Selain itu, studi ini mengidentifikasi karakteristik siswa "pasif-kontributif" yang mengalami hambatan komunikasi verbal namun tetap bertanggung jawab menyelesaikan tugas fisik kelompok, serta mengungkap adanya bias administratif (missing data) pada angket yang dipicu oleh tekanan situasi (peer pressure) saat pengisian instrumen.]]>
