<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran kesiapan belajar aktif peserta didik kelas XI pada pembelajaran fisika berbasis masalah di SMA Negeri 1 Takalar. Metode yang digunakan adalah survei dengan pendekatan deskriptif kuantitatif. Sampel terdiri dari 124 peserta didik yang dipilih menggunakan Random Sampling dari populasi 315 peserta didik. Instrumen penelitian berupa kuesioner yang mencakup enam indikator: motivasi belajar fisika, kemandirian, pengetahuan awal, keterampilan pemecahan masalah, keterampilan komunikasi, dan keterampilan kolaborasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 69,35% peserta didik berada dalam kategori siap. Indikator motivasi belajar, keterampilan pemecahan masalah, keterampilan komunikasi, dan kolaborasi peserta didik tinggi, sementara indikator kemandirian berada dalam kategori baik serta indikator pengetahuan awal berada dalam kategori cukup baik. Temuan ini menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis masalah dapat meningkatkan kesiapan belajar fisika peserta didik dan mendukung efektivitas proses pembelajaran. Sebagian besar peserta didik menunjukkan motivasi yang tinggi untuk belajar fisika, terutama ketika pembelajaran dihubungkan dengan kehidupan sehari-hari dan ketika guru menggunakan metode yang menarik Kata Kunci: Kesiapan Belajar Aktif, Pembelajaran Berbasis Masalah, Siswa This research aims to describe the level of active learning readiness of eleventh-grade students in problem-based physics learning at SMA Negeri 1 Takalar. The research employed a survey method with a descriptive quantitative approach. The sample consisted of 124 students selected through random sampling from a population of 315 students. The research instrument was a questionnaire covering six indicators: motivation to learn physics, independence, prior knowledge, problem-solving skills, communication skills, and collaboration skills. The results showed that 69.35% of the students were categorized as ready. The indicators of learning motivation, problem-solving skills, communication skills, and collaboration skills were in the high category, while independence was in the good category and prior knowledge was in the fairly good category. These findings indicate that problem-based learning can enhance students’ readiness to learn physics and support the effectiveness of the learning process. Most students show high motivation to learn physics, especially when learning is connected to everyday life and when teachers use interesting methods. Keywords: Active Learning Readiness, Problem-Based Learning, Students.]]>
