<![CDATA[Tujuan peneliti melakukan penelitian ini yaitu mengungkap pengaruh pendekatan pembelajaran mendalam terhadap kemampuan siswa dalam memahami konsep matematis. Kurangnya pengetahuan konseptual matematis di kalangan siswa Indonesia, sebagaimana ditunjukkan oleh skor PISA 2022 dan tes pendahuluan di sekolah, menjadi dasar penelitian ini. Teknik penelitian ini bersifat kuantitatif dan menggunakan desain kuasi-eksperimental. Peneliti menggunakan seluruh siswa kelas 10 dari SMK Negeri 1 Kasihan yang berjumlah 348 siswa sebagai populasi. Pengambilan sampel dilakukan melalui teknik cluster random sampling yaitu memilih sampel untuk dua kelas: kelas X Tari 4, yang bertindak sebagai kelas eksperimen, dan kelas X Tari 3, yang bertindak sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar observasi implementasi pembelajaran dan tes kemampuan pemahaman konsep matematis. Uji-t digunakan untuk analisis data di SPSS versi 27. Statistik deskriptif menunjukkan bahwa kelompok eksperimen memiliki skor rata-rata yang sedikit lebih tinggi (83,35) daripada kelompok kontrol (82,92). Di sisi lain, uji hipotesis menghasilkan nilai signifikan (Sig. 2-tailed) sebesar 0,868, yang menunjukkan bahwa nilai tersebut melampaui kriteria signifikansi α = 0,05 (0,868 > 0,05). Hal ini menunjukkan bahwa pendekatan pembelajaran mendalam memiliki sedikit atau bahkan tidak ada pengaruh pada pemahaman konsep matematis siswa. Hal ini dikarenakan pembelajaran hanya terjadi dua kali, yang menyebabkan siswa masih dalam tahap adaptasi kognitif terhadap prinsip-prinsip pembelajaran mendalam,.]]>
