<![CDATA[Abstrak Pembelajaran matematika akan terasa lebih bermakna apabila dikaitkan dengan situasi yang dekat dengan keseharian peserta didik. Salah satu sumber kontekstual yang potensial untuk dimanfaatkan adalah warisan budaya, yang dapat dijembatani melalui pendekatan etnomatematika. Kajian ini dilakukan dengan tujuan untuk menelusuri keberadaan konsep-konsep matematika yang tersirat pada arsitektur Masjid Agung Banten, untuk kemudian dijadikan sebagai bahan kontekstual dalam kegiatan belajar mengajar matematika. Metode yang digunakan dalam penelitian ini bersifat kualitatif deskriptif, dengan data yang dikumpulkan melalui kajian pustaka, pengamatan visual secara langsung, serta penelaahan dokumentasi terhadap berbagai elemen arsitektural masjid. Selanjutnya, data yang diperoleh ditelaah menggunakan teknik analisis domain dan taksonomi guna mengungkap sekaligus merumuskan konsep matematis yang melekat pada tiap bagian bangunan. Temuan penelitian memperlihatkan bahwa arsitektur Masjid Agung Banten menyimpan beragam unsur matematika, di antaranya prisma segi delapan, limas, persegi, setengah lingkaran, balok, kesebangunan, transformasi geometri, trigonometri, hingga barisan aritmetika. Seluruh konsep tersebut dipaparkan baik dalam bentuk visualisasi maupun formulasi matematis, sehingga memiliki peluang untuk dijadikan sumber belajar yang kontekstual, bermakna, sekaligus turut berperan dalam upaya pelestarian budaya lokal melalui jalur pendidikan matematika. Abstract Mathematics learning becomes more meaningful when connected to situations close to students' daily lives. One potential contextual source to utilize is cultural heritage, which can be bridged through an ethnomathematics approach. This study was conducted to explore the existence of mathematical concepts implicit in the architecture of the Great Mosque of Banten, which can subsequently serve as contextual material in mathematics teaching and learning activities. The method used in this study is descriptive qualitative, with data collected through literature reviews, direct visual observations, and documentation reviews of various architectural elements of the mosque. Furthermore, the obtained data were analyzed using domain analysis and taxonomy techniques to uncover and formulate the mathematical concepts inherent in each building part. The research findings show that the architecture of the Great Mosque of Banten contains various mathematical elements, including octagonal prisms, pyramids, squares, semicircles, cuboids, similarity, geometric transformations, trigonometry, and arithmetic sequences. All of these concepts are presented in both visual representations and mathematical formulations, offering the potential to serve as a contextual and meaningful learning resource while contributing to local cultural preservation through mathematics education.]]>
