Garuda - Garba Rujukan Digital

Analisis Peningkatan KemampuanMembaca Al-Quran Siswa Dengan Metode Maqdis Bantuan Media Audio Ditinjau Faktor Gender Abu Hanifah Abu Apas; Wati Susilawati; Adam Malik
AL-IBANAH Vol. 10 No. 2 (2025): Journal Al-Ibanah
Publisher : Institut Agama Islam Persis Bandung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54801/2banah.v10i2.393

Kemampuan membaca Al-Qur'an merupakan keterampilan dasar yang penting dalam pendidikan Islam. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh gender dan metode BTQ terhadap kemampuan membaca Al-Qur'an siswa. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif metode kuasi experimen dengan desain penelitian nonequivalent control group design. Subjek penelitian terdiri dari siswa yang dipilih berdasarkan kriteria tertentu dan dibagi ke dalam kelompok perlakuan berdasarkan gender dan metode BTQ. Teknik analisis data menggunakan ANOVA dua jalur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode BTQ berpengaruh signifikan terhadap peningkatan kemampuan membaca Al-Qur'an. Sebaliknya, gender tidak memberikan pengaruh yang signifikan, begitu pula dengan interaksi antara gender dan metode, tidak terdapat interaksi yang signifikan. Temuan ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara metode maqdis dengan bantuan audio dan tanpa audio terhadap kemampuan membaca al-quran siswa. Penelitian ini memberikan gambaran bahwa metode pembelajaran yang tepat dapat meningkatkan kompetensi.

Analisis Peningkatan KemampuanMembaca Al-Quran Siswa Dengan Metode Maqdis Bantuan Media Audio Ditinjau Faktor Gender Abu Hanifah Abu Apas; Wati Susilawati; Adam Malik
AL-IBANAH Vol. 10 No. 2 (2025): Journal Al-Ibanah
Publisher : Institut Agama Islam Persis Bandung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54801/2banah.v10i2.393

Kemampuan membaca Al-Qur'an merupakan keterampilan dasar yang penting dalam pendidikan Islam. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh gender dan metode BTQ terhadap kemampuan membaca Al-Qur'an siswa. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif metode kuasi experimen dengan desain penelitian nonequivalent control group design. Subjek penelitian terdiri dari siswa yang dipilih berdasarkan kriteria tertentu dan dibagi ke dalam kelompok perlakuan berdasarkan gender dan metode BTQ. Teknik analisis data menggunakan ANOVA dua jalur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode BTQ berpengaruh signifikan terhadap peningkatan kemampuan membaca Al-Qur'an. Sebaliknya, gender tidak memberikan pengaruh yang signifikan, begitu pula dengan interaksi antara gender dan metode, tidak terdapat interaksi yang signifikan. Temuan ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara metode maqdis dengan bantuan audio dan tanpa audio terhadap kemampuan membaca al-quran siswa. Penelitian ini memberikan gambaran bahwa metode pembelajaran yang tepat dapat meningkatkan kompetensi.

Pendekatan Deep Learning berbantuan Interacty untuk meningkatkan kemampuan pemahaman matematis berdasarkan self-confidence siswa Muhammad Ribhi Murobbi; Wati Susilawati; Yayu Nurhayati Rahayu
Jurnal Tadris Matematika Vol. 9 No. 2 (2026)
Publisher : Universitas Islam Negeri Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21274/jtm.2026.9.2.199-212

Mathematical comprehension ability is essential, must be possessed by students to be able to construct concepts, connect various mathematical representations, and apply knowledge in problem solving. The Deep Learning approach supported by Interacty has the potential to create meaningful, reflective, and student-centered learning experiences that can strengthen conceptual understanding. However, the facts in the field show that students’ mathematical comprehension ability is still relatively low because learning tends to be procedure-oriented and does not utilize interactive technology optimally. The study aims to analyze students’ mathematical comprehension ability through a deep learning approach based on self-confidence. The quasi-experimental design study involved a sample of three grade VIII SMPN in Bandung City in the 2025/2026 academic year consisting of nine parallel classes. By random sampling, three classes were selected, namely VIII-E as experimental class I, VIII-D as experimental class II. And class VIII-F as a conventional class. The instrument used was a description test of students’ mathematical comprehension ability and a non-test self-confidence questionnaire. The results showed that students’ mathematical comprehension ability based on self-confidence, experimental class one ranked first, better than experimental class two and conventional class. The significance of the interaction between learning types and self-confidence on improving mathematical comprehension ability. The Deep Learning approach, supported by Interacty, can increase student engagement in the learning process through interactive, collaborative, and reflective activities, thereby improving students’ mathematical understanding.

Exploring Mathematics from Sundanese Culinary Heritage: Ethnomathematics of Sukabumi's Dodongkal Cake as a Contextual Learning Resource Siti Afsari Aulia Putri; Wati Susilawati
Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 15 No. 2 (2026): April
Publisher : Department of Mathematics Education Program IPI Garut

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31980/azhzqf33

Abstrak Makanan tradisional adalah bagian dari budaya kita yang memiliki nilai-nilai filosofi dan ide-ide matematika yang dalam. Namun, di sekolah, pembelajaran matematika sering dilihat sebagai sesuatu yang terpisah dari budaya, Sehingga para siswa sering merasa sulit memahami konsep-konsep tersebut dalam kehidupan sehari-hari. Penelitian kualitatif yang menggunakan metode etnografi ini bertujuan untuk mengkaji konsep etnomatematika pada kue dodongkal yang khas dari Sukabumi. Penelitian ini dilakukan dengan cara mengamati, mengumpulkan berkas-berkas dan melakukan wawancara. Penelitian menunjukkan bahwa dalam proses pembuatan dan penyajian kue dodongkal terlibat beberapa konsep matematika. Konsep ini mencakup bentuk pada cetakan, ukuran bahan, perbandingan adonan, serta angka dan cara membagi kue. Selain itu, proses ini menunjukkan nilai-nilai lokal Sunda seperti kebersamaan, ketelitian, dan kerja sama. Penelitian ini menyimpulkan bahwa kue dodongkal bisa dipakai dalam pembelajaran yang berfokus pada etnomatematika. Pendekatan ini membantu murid untuk memahami matematika dengan cara yang nyata, sesuai konteks, dan dekat dengan budaya lokal mereka. Abstract Traditional foods constitute an integral part of cultural heritage, imbued with profound philosophical values and sophisticated mathematical ideas. However, in formal schooling, mathematics instruction is frequently perceived as disconnected from culture, leading students to experience difficulties in relating mathematical concepts to everyday life. This qualitative study, employing an ethnographic method, aims to examine the ethnomathematical concepts embedded in dodongkal cake, a traditional culinary specialty of Sukabumi. Data collection was conducted through observation, document analysis, and interviews. The findings reveal that the production and presentation processes of dodongkal cake involve various mathematical concepts, including geometric shapes of molds, ingredient measurements, dough ratios, numerical quantities, and division methods. Furthermore, this process reflects local Sundanese values, such as togetherness, thoroughness, and cooperation. This study concludes that dodongkal cake serves as a viable resource for ethnomathematics-based learning, facilitating students' comprehension of mathematics in an authentic, contextual, and culturally relevant manner.

Exploration of Ethnomathematics in the Production Process of Dodol Garut as a Source of Learning Mathematics for Junior High School Taofik Abdul Rohman; Wati Susilawati
Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 15 No. 2 (2026): April
Publisher : Department of Mathematics Education Program IPI Garut

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31980/tw3tef34

Abstrak Pembelajaran matematika yang kurang kontekstual mendorong perlunya inovasi sumber belajar berbasis kearifan lokal. Penelitian ini bertujuan mengeksplorasi konsep-konsep matematis pada proses produksi Dodol Garut sebagai sumber belajar matematika SMP. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan jenis etnografi, dilaksanakan di Central Dodol Garut Herma, Kabupaten Garut. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan dengan triangulasi sumber. Hasil penelitian menunjukkan lima kelompok konsep matematis, yaitu perbandingan dan rasio pada komposisi bahan baku, geometri bangun ruang pada alat produksi, pola barisan pada perubahan warna adonan, tiga bentuk bangun ruang berbeda pada produk akhir (balok, tabung, dan limas segiempat), serta aritmatika sosial pada sistem pemasaran. Seluruh konsep terpetakan ke materi matematika kelas VII, VIII, dan IX SMP, sehingga proses produksi Dodol Garut terbukti dapat diintegrasikan sebagai sumber belajar matematika berbasis kearifan lokal Sunda. Abstract This study aims to explore the mathematical concepts embedded in the Dodol Garut production process as a mathematics learning resource for junior high school. A descriptive qualitative method with an ethnographic approach was employed, conducted at Central Dodol Garut Herma, Garut Regency. Data were collected through observation, semi-structured interviews, and documentation, then analyzed through data reduction, display, and conclusion drawing with source triangulation. The results revealed five groups of mathematical concepts: ratio and proportion in raw material composition, solid geometry in production tools, arithmetic sequences in the gradual color change of the batter, three distinct solid geometry shapes in the final products (rectangular prism, cylinder, and square pyramid), and social arithmetic in the marketing system. All concepts are mapped to the mathematics curriculum for grades VII, VIII, and IX, confirming that the Dodol Garut production process is a viable contextual mathematics learning resource rooted in Sundanese local wisdom.

Exploration of the Architecture of the Great Mosque of Banten as a Mathematics Learning Context Sultan Lutfi Frimansyah; Iyon Maryono; Wati Susilawati
Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 15 No. 2 (2026): April
Publisher : Department of Mathematics Education Program IPI Garut

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31980/nc5v9a54

Abstrak Pembelajaran matematika akan terasa lebih bermakna apabila dikaitkan dengan situasi yang dekat dengan keseharian peserta didik. Salah satu sumber kontekstual yang potensial untuk dimanfaatkan adalah warisan budaya, yang dapat dijembatani melalui pendekatan etnomatematika. Kajian ini dilakukan dengan tujuan untuk menelusuri keberadaan konsep-konsep matematika yang tersirat pada arsitektur Masjid Agung Banten, untuk kemudian dijadikan sebagai bahan kontekstual dalam kegiatan belajar mengajar matematika. Metode yang digunakan dalam penelitian ini bersifat kualitatif deskriptif, dengan data yang dikumpulkan melalui kajian pustaka, pengamatan visual secara langsung, serta penelaahan dokumentasi terhadap berbagai elemen arsitektural masjid. Selanjutnya, data yang diperoleh ditelaah menggunakan teknik analisis domain dan taksonomi guna mengungkap sekaligus merumuskan konsep matematis yang melekat pada tiap bagian bangunan. Temuan penelitian memperlihatkan bahwa arsitektur Masjid Agung Banten menyimpan beragam unsur matematika, di antaranya prisma segi delapan, limas, persegi, setengah lingkaran, balok, kesebangunan, transformasi geometri, trigonometri, hingga barisan aritmetika. Seluruh konsep tersebut dipaparkan baik dalam bentuk visualisasi maupun formulasi matematis, sehingga memiliki peluang untuk dijadikan sumber belajar yang kontekstual, bermakna, sekaligus turut berperan dalam upaya pelestarian budaya lokal melalui jalur pendidikan matematika. Abstract Mathematics learning becomes more meaningful when connected to situations close to students' daily lives. One potential contextual source to utilize is cultural heritage, which can be bridged through an ethnomathematics approach. This study was conducted to explore the existence of mathematical concepts implicit in the architecture of the Great Mosque of Banten, which can subsequently serve as contextual material in mathematics teaching and learning activities. The method used in this study is descriptive qualitative, with data collected through literature reviews, direct visual observations, and documentation reviews of various architectural elements of the mosque. Furthermore, the obtained data were analyzed using domain analysis and taxonomy techniques to uncover and formulate the mathematical concepts inherent in each building part. The research findings show that the architecture of the Great Mosque of Banten contains various mathematical elements, including octagonal prisms, pyramids, squares, semicircles, cuboids, similarity, geometric transformations, trigonometry, and arithmetic sequences. All of these concepts are presented in both visual representations and mathematical formulations, offering the potential to serve as a contextual and meaningful learning resource while contributing to local cultural preservation through mathematics education.

Sundanese Ethnomathematics: Kupat Tahu Tasikmalaya as a Mathematics Learning Resource Alya Fauziyyah; Wati Susilawati; Rahayu Kariadinata
Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 15 No. 2 (2026): April
Publisher : Department of Mathematics Education Program IPI Garut

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31980/zabsyq04

Abstrak Kupat tahu merupakan makanan tradisional Tasikmalaya, Jawa Barat, yang mengandung nilai filosofi mendalam serta konsep matematika, khususnya pada bentuk geometri komponen dan komposisi bahannya. Dengan pendekatan etnografi, penelitian deskriptif kualitatif ini menggali konsep matematika yang tersembunyi dalam kupat tahu Tasikmalaya sebagai sumber belajar berbasis etnomatematika. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam dengan dua narasumber utama, yaitu pengrajin ketupat berpengalaman lebih dari 30 tahun dan penjual kupat tahu generasi ketiga, serta observasi partisipatif dan dokumentasi. Lima kelompok konsep matematika teridentifikasi: geometri bidang datar (belah ketupat); geometri bangun ruang (prisma tegak, balok); rasio dan proporsi pada bumbu kacang; transformasi geometri pada pola anyaman janur kelapa; dan aljabar proporsional dalam takaran bahan. Temuan ini dapat diintegrasikan sebagai bahan ajar matematika kontekstual berbasis kearifan lokal Sunda untuk meningkatkan motivasi dan pemahaman matematika siswa. Abstract Kupat tahu is a traditional food from Tasikmalaya, West Java, that embodies deep philosophical values and mathematical concepts, particularly in the geometric shapes of its components and the composition of its ingredients. This descriptive qualitative study used an ethnographic approach to uncover the mathematical ideas embedded in kupat tahu Tasikmalaya. Data were collected through participatory observation, documentation, and in-depth interviews with two purposively selected informants: a ketupat craftsman with over three decades of experience and a third-generation kupat tahu vendor. Five groups of mathematical concepts were identified: plane geometry (rhombus); solid geometry (right prism, cuboid); ratio and proportion in peanut sauce composition; geometric transformations in coconut-leaf weaving patterns; and proportional algebra for ingredient scaling. These findings can serve as contextual mathematics learning material rooted in Sundanese cultural wisdom, enhancing students' motivation and understanding through culturally familiar contexts.

PROBLEMATIKA GURU MATEMATIKA DALAM MENGIMPLEMENTASIKAN ARTIFICIAL INTELLIGENCE (AI) DALAM PEMBELAJARAN DEEP LEARNING (STUDI KASUS: SEKOLAH BERBASIS PESANTREN DI KABUPATEN TASIKMALAYA) Yuyun Nuraeni; Rifa Rizqiyani; Wati Susilawati
EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 14, No 2 (2026)
Publisher : Universitas Lambung Mangkurat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20527/edumat.v14i2.25153

Integrasi Artificial Intelligence (AI) dalam pembelajaran menjadi tantangan sekaligus peluang, tetapi kajiannya masih berfokus pada sekolah umum dan pendidikan tinggi, sedangkan pengalaman guru matematika di sekolah berbasis pesantren belum banyak diteliti. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan dan menganalisis problematika guru matematika dalam mengimplementasikan AI pada pembelajaran Deep Learning, serta membandingkannya dengan penelitian terdahulu dan kerangka TPACK (Technological Pedagogical and Content Knowledge). Penelitian kualitatif dengan desain studi kasus jamak ini dilakukan pada dua sekolah menengah berbasis pesantren di Kabupaten Tasikmalaya. Data dikumpulkan melalui wawancara semiterstruktur terhadap tiga guru matematika yang dipilih secara purposive, dilengkapi catatan lapangan dan dokumentasi, lalu dianalisis secara tematik. Hasil menunjukkan empat problematika: (1) kebijakan institusi yang membatasi penggunaan gawai, (2) masalah akurasi dan validasi keluaran AI, (3) kekhawatiran budaya instan yang melemahkan kemampuan berpikir siswa, dan (4) kebutuhan akan pelatihan dan mentoring. Temuan ini sejalan dengan penelitian internasional, tetapi kekhasan pesantren terlihat pada pembatasan akses berbasis nilai dan peran guru sebagai perantara AI, yang dapat dibaca sebagai pengaman pedagogis. Penelitian lanjutan direkomendasikan mengembangkan kerangka integrasi Deep Learning dan TPACK berlandaskan nilai kepesantrenan serta mengukur dampaknya pada hasil belajar siswa. Kata kunci: Artificial Intelligence, Deep Learning, Guru, Pesantren, Problematika Abstract: The integration of Artificial Intelligence (AI) in learning presents both a challenge and an opportunity, yet existing studies focus mainly on general schools and higher education, while the experiences of mathematics teachers in pesantren-based schools remain underexplored. This study aims to describe and analyze the challenges mathematics teachers face in implementing AI in Deep Learning instruction, and to compare them with previous research and the Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) framework. This qualitative multiple case study was conducted in two pesantren-based secondary schools in Tasikmalaya Regency. Data came from semi-structured interviews with three purposively selected mathematics teachers, field notes, and documentation, and were analyzed thematically. The findings reveal four challenges: (1) institutional policies restricting gadget use, (2) accuracy and validation issues with AI outputs, (3) concerns that an instant culture weakens students’ thinking skills, and (4) a need for training and mentoring. These findings align with international research, but pesantren are distinctive in their value-based access restrictions and the teacher’s role as AI intermediary, which can be read as a pedagogical safeguard. Future research should develop a framework integrating Deep Learning and TPACK grounded in pesantren values and measure its effects on learning outcomes. Keywords: Artificial Intelligence, Deep Learning, Teacher, Pesantren, Problematics

Title

Found 8 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 8 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 8 Documents
Search