Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.23
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
Indah Timur Wati
Universitas Negeri Yogyakarta
Arts Humanities Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Neuroscience Physics Social Sciences Other

Published : 1 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 1 Documents
Search

 1 
Tinjauan Pustaka Sistematis tentang Model Argument-Driven Inquiry dan Dampaknya terhadap Argumentasi Ilmiah Murid Indah Timur Wati; Winarto; Laifa Rahmawati
Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 9 No. 1 (2026): Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
Publisher : Universitas Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/tunascendekia.v9i1.12832

Abstract

Penelitian ini bertujuan memetakan tren penelitian tentang penerapan Argument-Driven Inquiry (ADI) dalam pembelajaran sains serta dampak yang dilaporkan terhadap keterampilan argumentasi ilmiah murid. Kajian menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR) dengan mengacu pada pedoman PRISMA 2020. Penelusuran dilakukan pada basis data Scopus dengan kombinasi kata kunci “Argument-Driven Inquiry”, “ADI”, “Scientific Argumentation”, dan “Scientific Argument” pada judul, abstrak, dan kata kunci. Dari 388 rekaman yang teridentifikasi, 32 artikel memenuhi kriteria inklusi. Jumlah publikasi per tahun kecil (2–5 artikel), sehingga belum menunjukkan tren yang dapat disimpulkan secara kuat. Indonesia (8 artikel) dan Turki (7 artikel) menjadi negara dengan publikasi terbanyak. Mixed methods merupakan pendekatan yang paling banyak digunakan (13 artikel), dan jenjang SMP/SMA mendominasi subjek penelitian (17 artikel). Variabel yang paling sering dikaji adalah keterampilan argumentasi ilmiah, diikuti berpikir kritis dan pemahaman konsep. Studi yang dianalisis umumnya melaporkan dampak positif ADI terhadap kemampuan murid menyusun klaim, menggunakan bukti, dan membangun penalaran, tetapi kesimpulan ini perlu ditafsirkan hati-hati karena kajian tidak menilai kualitas studi maupun ukuran efek. Tantangan implementasi yang dilaporkan meliputi keterbatasan waktu, kesiapan murid, dan kompetensi guru dalam memfasilitasi diskusi ilmiah.
Co-Authors Laifa Rahmawati Winarto