<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas media kartu digital dalam meningkatkan pemahaman membaca dan keterampilan berpikir kritis siswa kelas IV SD 2 MALNU Pusat Menes serta mengetahui tingkat peningkatan kedua kemampuan tersebut setelah penggunaan media kartu digital. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi-experimental melalui desain Non-Equivalent Control Group Design. Sampel penelitian berjumlah 49 siswa yang terdiri atas 24 siswa kelas IV-A SD 2 MALNU Pusat Menes sebagai kelompok eksperimen dan 25 siswa kelas IV-A SDN Purwaraja 1 sebagai kelompok kontrol. Kelompok eksperimen memperoleh pembelajaran menggunakan media kartu digital selama enam kali pertemuan, sedangkan kelompok kontrol memperoleh pembelajaran dengan metode konvensional. Data dikumpulkan melalui tes pemahaman membaca berbentuk pilihan ganda dan tes keterampilan berpikir kritis berbentuk esai. Analisis data dilakukan menggunakan statistik deskriptif, uji prasyarat analisis, Independent Sample T-Test, MANOVA, dan analisis Normalized Gain (N-Gain). Hasil penelitian menunjukkan bahwa skor pre-test kedua kelompok setara (62,50 dan 61,20) dan rata-rata post-test pemahaman membaca kelompok eksperimen sebesar 84,17, lebih tinggi daripada kelompok kontrol sebesar 71,60. Pada keterampilan berpikir kritis, rata-rata post-test kelompok eksperimen sebesar 78,33, sedangkan kelompok kontrol sebesar 66,00. Hasil Independent Sample T-Test menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan pada pemahaman membaca (t = 5,434; p < 0,001) dan keterampilan berpikir kritis (t = 5,008; p < 0,001). Hasil MANOVA juga menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan secara simultan pada kedua variabel (Wilks’ Lambda = 0,582; F = 16,512; p < 0,001). Analisis N-Gain menunjukkan bahwa tingkat peningkatan pemahaman membaca sebesar 0,578 dan keterampilan berpikir kritis sebesar 0,514, yang keduanya termasuk dalam kategori sedang. Dengan demikian, media kartu digital menunjukkan efektivitas dalam mendukung pemahaman membaca dan keterampilan berpikir kritis siswa, baik secara parsial maupun simultan, dengan tingkat peningkatan kedua kemampuan berada pada kategori sedang.]]>
