<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Case Based Learning (CBL) dengan pendekatan Flipped Classroom terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran Biologi materi Perubahan Lingkungan. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan rancangan non-randomized pretest-posttest control group. Penelitian dilaksanakan di SMA Adhyaksa 1 Jambi pada semester genap tahun pelajaran 2025/2026. Sampel terdiri atas 72 siswa yang berasal dari kelas E5 sebagai kelompok kontrol dan E6 sebagai kelompok eksperimen, masing-masing 36 siswa. Kelompok kontrol mengikuti CBL tanpa pendekatan Flipped Classroom, sedangkan kelompok eksperimen mengikuti CBL yang dipadukan dengan pendekatan Flipped Classroom. Data diperoleh melalui tes esai kemampuan berpikir kritis dan lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran. Analisis data meliputi statistik deskriptif, pengujian asumsi, dan One Way ANCOVA dengan skor pretest sebagai kovariat. Rerata pretest kelompok kontrol sebesar 23,33 dan kelompok eksperimen sebesar 24,53. Setelah tiga kali pertemuan, rerata posttest kelompok kontrol meningkat menjadi 27,47, sedangkan kelompok eksperimen menjadi 31,75. Hasil One Way ANCOVA menunjukkan adanya perbedaan kemampuan berpikir kritis setelah kemampuan awal dikontrol (F = 45,700; p < 0,001; partial eta squared = 0,59). Seluruh aspek berpikir kritis pada kelompok eksperimen mengalami peningkatan, yaitu Focus 16,0%, Clarity 11,8%, Reason 17,4%, Overview 21,3%, Inference 16,7%, dan Situation 18,8%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi CBL dengan Flipped Classroom menghasilkan perubahan kemampuan berpikir kritis yang lebih tinggi dibandingkan CBL tanpa pendekatan tersebut dalam konteks penelitian ini.]]>
