<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh literasi digital, self-efficacy, dan berpikir kritis terhadap penggunaan kecerdasan buatan melalui motivasi belajar siswa SMK di Makassar. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian asosiatif. Populasi penelitian berjumlah 234 siswa kelas XI Teknik Komputer dan Jaringan (TKJ) di SMK Negeri 10 Makassar dan SMK Telkom Makassar. Sampel sebanyak 200 siswa dipilih menggunakan teknik probability sampling dengan pendekatan proportional random sampling. Data dikumpulkan melalui kuesioner berskala Likert empat pilihan dan dianalisis menggunakan Structural Equation Modeling–Partial Least Squares (SEM-PLS), meliputi pengujian outer model, inner model, dan bootstrapping. Hasil penelitian menunjukkan bahwa self-efficacy dan berpikir kritis berpengaruh positif dan signifikan terhadap motivasi belajar, sedangkan literasi digital tidak berpengaruh signifikan. Motivasi belajar, self-efficacy, dan berpikir kritis berpengaruh positif dan signifikan terhadap penggunaan kecerdasan buatan, sementara literasi digital tidak menunjukkan pengaruh signifikan. Hasil pengujian mediasi menunjukkan bahwa motivasi belajar tidak memediasi pengaruh literasi digital maupun self-efficacy terhadap penggunaan kecerdasan buatan, tetapi memediasi pengaruh berpikir kritis terhadap penggunaan kecerdasan buatan. Temuan ini menegaskan pentingnya penguatan efikasi diri, kemampuan berpikir kritis, dan motivasi belajar dalam mendukung pemanfaatan kecerdasan buatan sebagai media pembelajaran. Kebaruan penelitian terletak pada pengujian terpadu ketiga karakteristik siswa tersebut dengan motivasi belajar sebagai variabel intervening dalam konteks pendidikan kejuruan di Makassar. Hasil penelitian diharapkan menjadi pertimbangan bagi guru dan sekolah dalam merancang pembelajaran berbasis kecerdasan buatan yang aktif, kritis, dan bertanggung jawab.]]>
