<![CDATA[Capaian literasi dan numerasi peserta didik Indonesia, termasuk di Provinsi Sulawesi Selatan, masih menjadi perhatian utama dalam Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) dan Rapor Pendidikan. Salah satu akar persoalan yang relatif jarang disentuh secara programatik adalah terbatasnya kompetensi guru dalam merancang bahan ajar literasi-numerasi yang kontekstual, sementara kekayaan kearifan lokal dan potensi ekonomi Sulawesi Selatan belum dimanfaatkan secara optimal sebagai sumber materi pembelajaran. Penelitian ini bertujuan mengembangkan dan mendeskripsikan rancangan program peningkatan kompetensi guru bertajuk "Bengkel Bahan Ajar Literasi-Numerasi Kontekstual Lokal" yang mengintegrasikan prinsip Pembelajaran Mendalam, kerangka Koding dan Kecerdasan Artifisial (KKA), serta pendekatan kewirausahaan dalam pengembangan profesi guru. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian dan pengembangan (Research and Development) yang dibatasi pada tahap analisis kebutuhan dan desain, dengan teknik analisis data deskriptif kualitatif berbasis studi literatur dan data sekunder kebijakan pendidikan. Hasil pengembangan berupa model program enam tahap yang meliputi pembekalan dan pemetaan kebutuhan, riset dan penggalian konteks lokal, lokakarya perancangan, uji coba dan umpan balik, penyempurnaan dan kurasi, serta showcase dan diseminasi karya. Pembahasan menunjukkan bahwa rancangan program ini secara konseptual berkontribusi pada penguatan kompetensi pedagogik guru dalam merancang bahan ajar berbasis bukti dan konteks, perbaikan mutu pembelajaran literasi-numerasi yang lebih bermakna bagi peserta didik, serta penumbuhan pola pikir berorientasi produk, kepemilikan karya, dan keberlanjutan yang sejalan dengan prinsip pendidikan kewirausahaan. Penelitian ini merekomendasikan agar rancangan program ditindaklanjuti melalui uji coba lapangan dan evaluasi efektivitas pada tahap penelitian berikutnya, mengingat kajian ini masih bersifat konseptual dan belum mencakup data implementasi empiris. Literacy and numeracy achievement among Indonesian students, including those in South Sulawesi Province, remains a major concern as reflected in the Minimum Competency Assessment (AKM) and the Education Report Card (Rapor Pendidikan). One root cause that is rarely addressed programmatically is teachers' limited competence in designing contextual literacy-numeracy teaching materials, while South Sulawesi's rich local wisdom and economic potential remain underutilized as learning content. This article aims to develop and describe a teacher competency-development program design entitled "Contextual Local Literacy-Numeracy Teaching Material Workshop" that integrates the principles of Deep Learning, the Coding and Artificial Intelligence (KKA) framework, and an entrepreneurial approach to teacher professional development. The study employs a Research and Development (R&D) approach limited to the needs-analysis and design stages, using descriptive-qualitative analysis grounded in literature review and secondary education-policy data. The resulting model consists of six stages: orientation and needs mapping, local context research, design workshop, trial and feedback, refinement and curation, and showcase and dissemination. The discussion shows that the program design conceptually contributes to strengthening teachers' pedagogical competence in designing evidence- and context-based materials, improving the quality of more meaningful literacy-numeracy learning for students, and fostering a product-oriented, ownership-driven, sustainability-minded mindset consistent with entrepreneurship principles in education. The article recommends that this design be followed up with field trials and effectiveness evaluation in subsequent research, as the present study remains conceptual and does not yet include empirical implementation data.]]>
