<![CDATA[Representasi matematis berperan penting dalam penyajian dan interpretasi data, tetapi siswa sering kesulitan ketika harus berpindah antarbentuk representasi, misalnya dari tabel ke diagram batang. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan kemampuan representasi matematis siswa kelas VII pada materi diagram batang berdasarkan teori representasi semiotik Duval yang membedakan aktivitas pembentukan, perlakuan (treatment), dan konversi (conversion). Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan dukungan data kuantitatif sederhana. Subjek adalah 27 siswa kelas VII. Data berupa jawaban tertulis pada lembar kerja mandiri yang memuat lima tugas: menjelaskan langkah membuat diagram batang, membaca diagram dan menghitung selisih, menyajikan data tabel dalam diagram batang, menafsirkan data terbanyak dan tersedikit, serta menyajikan data kontekstual buatan sendiri. Jawaban dikode pada skala 0–2 dan dianalisis secara deskriptif. Rerata capaian sebesar 81,1%; 19 siswa (70,4%) berkategori tinggi, 7 siswa (25,9%) sedang, dan 1 siswa (3,7%) rendah. Capaian tertinggi terdapat pada perlakuan aritmetika setelah membaca diagram dan pembentukan data kontekstual (masing-masing 87,0%), sedangkan terendah pada konversi diagram ke bahasa verbal (74,1%). Kesulitan utama berupa tertukarnya peran sumbu pada tabel yang kedua kolomnya numerik (5 siswa), ketidaktelitian tinggi batang, dan penjelasan verbal yang bersifat umum. Pembelajaran perlu mengoordinasikan register tabel, grafik, dan verbal secara eksplisit.]]>
