<![CDATA[The implementation of Kurikulum Berbasis Cinta has gained increasing attention in Indonesian education, yet studies on its integration into English classroom interaction remain limited. This study aimed to investigate the challenges faced by an English teacher in integrating Kurikulum Berbasis Cinta into classroom interactions at MTsN 10 Agam. A qualitative case study design was employed involving one English teacher and several seventh-grade students selected through purposive sampling. Data were collected through classroom observations and semi-structured interviews. The observation checklist was adapted from the Flanders Interaction Analysis Category System, while data were analyzed using the interactive model of Miles et al. (2014). The findings revealed several challenges, including limited implementation guidelines, difficulties in building emotional connections with students, challenges in creating enjoyable learning activities, and difficulties in improving students’ confidence in speaking English. To address these challenges, the teacher applied supportive communication, positive reinforcement, emotional approaches, and interactive learning activities. This study contributes to understanding the practical integration of Kurikulum Berbasis Cinta in English classroom interaction and highlights the need for clearer implementation guidelines and effective classroom strategies. In conclusion, successful integration requires pedagogical adaptation and emotional engagement to create meaningful learning experiences.
Â
Abstrak
Implementasi Kurikulum Berbasis Cinta semakin mendapat perhatian dalam pendidikan di Indonesia, namun penelitian mengenai integrasinya dalam interaksi pembelajaran bahasa Inggris masih terbatas. Penelitian ini bertujuan untuk menginvestigasi tantangan yang dihadapi guru bahasa Inggris dalam mengintegrasikan Kurikulum Berbasis Cinta ke dalam interaksi kelas di MTsN 10 Agam. Penelitian ini menggunakan desain studi kasus kualitatif dengan melibatkan satu guru bahasa Inggris dan beberapa siswa kelas tujuh yang dipilih melalui purposive sampling. Data dikumpulkan melalui observasi kelas dan wawancara semi-terstruktur. Lembar observasi diadaptasi dari Flanders Interaction Analysis Category System, sedangkan analisis data menggunakan model interaktif Miles et al. (2014). Hasil penelitian menunjukkan beberapa tantangan, seperti keterbatasan pedoman implementasi, kesulitan membangun hubungan emosional dengan siswa, tantangan menciptakan pembelajaran yang menyenangkan, serta kesulitan meningkatkan kepercayaan diri siswa dalam berbicara bahasa Inggris. Untuk mengatasi tantangan tersebut, guru menerapkan komunikasi suportif, penguatan positif, pendekatan emosional, dan aktivitas pembelajaran interaktif. Penelitian ini berkontribusi dalam memahami integrasi praktis Kurikulum Berbasis Cinta dalam pembelajaran bahasa Inggris serta menegaskan pentingnya pedoman implementasi dan strategi pembelajaran yang efektif. Dengan demikian, integrasi kurikulum ini memerlukan adaptasi pedagogis dan keterlibatan emosional untuk menciptakan pembelajaran yang bermakna.]]>
