<![CDATA[Pembelajaran bahasa Inggris sebagai bahasa asing di sekolah dasar pedesaan masih menghadapi kendala dalam penguasaan kosakata akibat penggunaan metode pembelajaran yang kurang interaktif. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas metode bernyanyi dalam meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Inggris siswa di SDN 16 Bansa, Sumatra Barat. Penelitian menggunakan desain kuasi-eksperimental dengan pendekatan pretest dan posttest. Subjek penelitian terdiri atas 15 siswa kelas IV dan V. Data dikumpulkan melalui tes penguasaan kosakata serta observasi terhadap keterlibatan siswa selama proses pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan skor rata-rata penguasaan kosakata siswa dari 60% pada pretest menjadi 80% pada posttest setelah penerapan metode bernyanyi. Selain itu, keterlibatan dan partisipasi siswa dalam pembelajaran mengalami peningkatan yang signifikan, ditandai dengan antusiasme dan keaktifan selama kegiatan berlangsung. Umpan balik dari siswa dan guru menunjukkan bahwa metode bernyanyi membantu mempermudah proses menghafal kosakata serta menciptakan suasana belajar yang menyenangkan. Meskipun penelitian ini memiliki keterbatasan pada jumlah sampel dan durasi pelaksanaan, hasil penelitian menunjukkan bahwa metode bernyanyi berpotensi menjadi strategi pembelajaran yang efektif dan ekonomis untuk meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Inggris di sekolah dasar dengan keterbatasan sumber daya.
English as a foreign language learning in rural elementary schools still faces challenges in vocabulary mastery due to the use of less interactive teaching methods. This study aims to evaluate the effectiveness of the singing method in improving students’ English vocabulary mastery at SDN 16 Bansa, West Sumatra. The study employed a quasi-experimental design using a pretest–posttest approach. The research participants consisted of 15 fourth- and fifth-grade students. Data were collected through vocabulary mastery tests and observations of students’ engagement during the learning process. The results showed an increase in the average vocabulary mastery score from 60% in the pretest to 80% in the posttest after the implementation of the singing method. In addition, students’ engagement and participation in learning activities increased significantly, as indicated by their enthusiasm and active involvement. Feedback from students and teachers confirmed that the singing method facilitated vocabulary memorization and created an enjoyable learning atmosphere. Although this study was limited by a small sample size and short duration, the findings indicate that the singing method has the potential to serve as an effective and cost-efficient instructional strategy for improving English vocabulary mastery in resource-limited elementary school settings.]]>
