<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi penggunaan lagu sebagai media pembelajaran dalam meningkatkan penguasaan kosakata dan motivasi siswa kelas I di SDN 08 Marambung, Kecamatan Palembayan. Kegiatan pembelajaran dilaksanakan dalam tiga pertemuan, masing-masing berdurasi sekitar 40 menit, dengan menggunakan lagu-lagu bahasa Inggris sederhana yang sesuai usia, seperti Hello Song, Colors Song, dan Numbers Song. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif, meliputi observasi kelas, wawancara singkat dengan guru, serta dokumentasi aktivitas siswa. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan dalam keterlibatan, antusiasme, dan daya ingat kosakata siswa. Partisipasi aktif meningkat dari 30% menjadi 85%, sedangkan antusiasme meningkat dari 25% menjadi 90%. Sebagian besar siswa mampu mengingat 6–8 kata baru per pertemuan, dibandingkan 3–4 kata sebelum intervensi. Penggunaan lagu yang dipadukan dengan gerakan sederhana dan alat bantu visual tidak hanya meningkatkan pengucapan, tetapi juga mengurangi rasa malu siswa dalam berbicara bahasa Inggris. Temuan ini sejalan dengan penelitian sebelumnya yang menunjukkan bahwa musik dapat meningkatkan daya ingat dan menciptakan suasana belajar yang menyenangkan. Secara keseluruhan, penelitian ini menyimpulkan bahwa penggunaan lagu dalam pengenalan kosakata bahasa Inggris awal merupakan metode efektif, murah, dan mudah diterapkan, khususnya pada sekolah pedesaan dengan keterbatasan sumber daya.This study aims to explore the use of songs as a learning medium to enhance vocabulary acquisition and motivation among first-grade students at SDN 08 Marambung, Palembayan District. The learning activities were conducted over three sessions, each lasting approximately 40 minutes, using simple and age-appropriate English songs such as Hello Song, Colors Song, and Numbers Song. A descriptive qualitative approach was employed, including classroom observations, brief interviews with the teacher, and documentation of student activities. The results indicate a significant improvement in student engagement, enthusiasm, and vocabulary retention. Active participation increased from 30% to 85%, while enthusiasm rose from 25% to 90%. Most students were able to recall 6–8 new words per session, compared to 3–4 words before the intervention. The use of songs combined with simple gestures and visual aids not only improved pronunciation but also reduced students’ shyness in speaking English. These findings align with previous studies suggesting that music enhances memory retention and creates a more enjoyable learning environment. Overall, the study concludes that using songs in early English vocabulary instruction is an effective, low-cost, and adaptable method, particularly suitable for rural schools with limited resources]]>
