<![CDATA[Artikel ini bertujuan untuk menganalisis peran mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknologi Informasi dan Komunikasi (PTIK) dalam menumbuhkan kesadaran dan literasi teknologi masyarakat di Desa Gantting, wilayah pedesaan yang belum sepenuhnya tersentuh transformasi digital. Ketimpangan pemanfaatan teknologi antara masyarakat perkotaan dan pedesaan menjadi permasalahan utama yang mendorong dilaksanakannya program pengabdian masyarakat berbasis pemberdayaan. Kegiatan ini menggunakan pendekatan Participatory Action Research (PAR) yang menekankan keterlibatan aktif masyarakat sebagai subjek dalam setiap tahapan program. Metode pengumpulan data dilakukan melalui observasi lapangan, wawancara mendalam, serta penyebaran kuesioner sebelum dan sesudah kegiatan. Program yang dilaksanakan meliputi pelatihan pemanfaatan ponsel pintar secara produktif, penggunaan platform Google Workspace, promosi UMKM melalui media sosial, serta pengenalan dasar keamanan digital. Hasil kegiatan menunjukkan adanya peningkatan signifikan dalam pemahaman dan keterampilan digital masyarakat. Masyarakat yang sebelumnya menggunakan teknologi sebatas untuk hiburan mulai memanfaatkan perangkat digital untuk kegiatan edukatif, promosi produk lokal, dan komunikasi yang lebih efektif. Dampak lanjutan juga terlihat dari terbentuknya kelompok belajar digital mandiri sebagai indikator keberlanjutan program. Temuan ini menegaskan bahwa mahasiswa PTIK berperan strategis sebagai agen perubahan dalam menjembatani kesenjangan teknologi desa–kota melalui transfer pengetahuan dan pembentukan pola pikir masyarakat yang adaptif terhadap perkembangan teknologi.
This article aims to analyze the role of students from the Information and Communication Technology Education (Pendidikan Teknologi Informasi dan Komunikasi/PTIK) Study Program in fostering technological awareness and digital literacy within the community of Gantting Village, a rural area that has not yet been fully reached by digital transformation. The disparity in technology utilization between urban and rural communities constitutes the primary issue that motivated the implementation of this community empowerment–based service program. This activity employed a Participatory Action Research (PAR) approach, which emphasizes the active involvement of the community as subjects in every stage of the program. Data collection methods included field observations, in-depth interviews, and the distribution of questionnaires before and after the activities. The programs implemented consisted of training on the productive use of smartphones, the use of Google Workspace platforms, the promotion of micro, small, and medium enterprises (MSMEs) through social media, and the introduction of basic digital security. The results demonstrate a significant improvement in the community’s digital understanding and skills. Community members who previously used technology primarily for entertainment began to utilize digital devices for educational activities, local product promotion, and more effective communication. A further impact was observed in the formation of independent digital learning groups, indicating the sustainability of the program. These findings affirm that PTIK students play a strategic role as agents of change in bridging the rural–urban digital divide through knowledge transfer and the development of a community mindset that is adaptive to technological advancements.]]>
