<![CDATA[Pelaksanaan kegiatan pembelajaran Bahasa Inggris ini dilatarbelakangi oleh masih banyaknya anak-anak yang mudah merasa bosan dan mengalami kesulitan dalam memahami kosakata ketika pembelajaran hanya menggunakan metode konvensional, seperti ceramah dan hafalan. Kondisi tersebut berdampak pada rendahnya minat, fokus, dan partisipasi aktif anak dalam proses pembelajaran Bahasa Inggris. Kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan minat dan antusiasme anak dalam belajar Bahasa Inggris, sekaligus meningkatkan keaktifan, interaksi, serta fokus belajar mereka. Selain itu, kegiatan ini juga bertujuan untuk menerapkan metode Total Physical Response (TPR) dalam pembelajaran Bahasa Inggris pada anak-anak serta menganalisis efektivitas metode tersebut dalam meningkatkan motivasi belajar dan pemahaman kosakata. Metode TPR diterapkan melalui pengenalan kosakata yang merujuk pada bagian-bagian tubuh, pemberian instruksi sederhana yang disertai gerakan fisik, permainan interaktif, penggunaan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), serta pemanfaatan lagu-lagu anak yang mendukung suasana belajar yang menyenangkan. Pendekatan ini memungkinkan anak untuk belajar Bahasa Inggris secara aktif melalui gerakan, pendengaran, dan pengalaman langsung. Hasil kegiatan menunjukkan bahwa pembelajaran Bahasa Inggris melalui metode TPR sangat bermanfaat bagi anak-anak di Jorong Pauh Kamang Mudiak. Anak-anak menjadi lebih mudah mengingat dan memahami kosakata, keterampilan mendengarkan dan pelafalan meningkat, serta kepercayaan diri anak dalam menggunakan Bahasa Inggris mulai berkembang. Hal ini terlihat dari kemampuan anak dalam merespons instruksi dengan tepat dan menirukan kosakata secara spontan selama proses pembelajaran berlangsung. Setelah kegiatan pembelajaran selesai, metode TPR terbukti mampu menciptakan suasana belajar yang menyenangkan, interaktif, dan efektif bagi anak-anak dalam mengenal dan mempelajari Bahasa Inggris. Dengan demikian, metode TPR dapat dijadikan sebagai alternatif strategi pembelajaran Bahasa Inggris yang sesuai dengan karakteristik anak usia dini dan sekolah dasar.
The implementation of this English learning activity was motivated by the fact that many children easily become bored and experience difficulties in understanding vocabulary when learning relies solely on conventional methods, such as lectures and memorization. This condition has a negative impact on children’s interest, focus, and active participation in the English learning process. This activity aims to increase children’s interest and enthusiasm in learning English, as well as to enhance their activeness, interaction, and learning focus. In addition, the activity seeks to implement the Total Physical Response (TPR) method in English instruction for children and to analyze its effectiveness in improving learning motivation and vocabulary comprehension. The TPR method was applied through the introduction of vocabulary related to body parts, the use of simple instructions accompanied by physical movements, interactive games, the use of student worksheets, and children’s songs that support a fun and engaging learning atmosphere. This approach allows children to learn English actively through movement, listening, and direct experience. The results of the activity indicate that English learning through the TPR method is highly beneficial for children in Jorong Pauh Kamang Mudiak. Children find it easier to remember and understand vocabulary, their listening and pronunciation skills improve, and their self-confidence in using English begins to develop. This is evident from the children’s ability to respond appropriately to instructions and to imitate vocabulary spontaneously during the learning process. After the completion of the learning activity, the TPR method proved effective in creating a fun, interactive, and meaningful learning environment for children in learning English. Therefore, the TPR method can be used as an alternative English teaching strategy that is well suited to the characteristics of early childhood and elementary school learners.]]>
