<![CDATA[Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk menanamkan etika komunikasi Islami pada anak usia dini melalui pendekatan Service Learning (SL) di TK Pertiwi Lubuk Basung. Latar belakang kegiatan ini didasarkan pada hasil observasi awal yang menunjukkan bahwa sebagian anak belum memahami penggunaan bahasa yang santun, sikap menghormati guru, serta etika berbicara secara bergiliran. Metode yang digunakan adalah Service Learning berbasis pembelajaran interaktif yang mengintegrasikan kegiatan edukatif dengan pengabdian masyarakat. Tahapan pelaksanaan meliputi perencanaan bersama pihak sekolah, penyusunan materi yang sesuai dengan karakteristik anak usia dini, serta pelaksanaan kegiatan melalui metode bercerita, permainan edukatif, simulasi percakapan, dan diskusi sederhana. Hasil evaluasi menunjukkan adanya peningkatan perilaku positif pada anak, khususnya dalam penggunaan bahasa yang sopan, sikap saling menghormati, dan kemampuan berkomunikasi secara santun dalam interaksi sehari-hari. Keterlibatan aktif guru dan pendampingan langsung selama kegiatan turut mendukung keberhasilan program. Kesimpulannya, pendekatan Service Learning yang dirancang secara partisipatif dan interaktif terbukti efektif dalam mengembangkan etika komunikasi Islami pada anak usia dini dan berpotensi untuk diterapkan di lembaga pendidikan serupa.
This community service activity aims to instill Islamic communication ethics in early childhood through a Service Learning (SL) approach at TK Pertiwi Lubuk Basung. The background of this activity is based on initial observations indicating that many children lacked an understanding of polite language use, respect for teachers, and turn-taking in communication. The method employed was Service Learning with an interactive learning approach that integrates educational activities with community service. The implementation stages included collaborative planning with school stakeholders, development of age-appropriate learning materials, and activity execution through storytelling, educational games, conversation simulations, and simple discussions. The evaluation results demonstrate a noticeable improvement in children’s positive behaviors, particularly in the use of polite language, respectful attitudes, and courteous communication in daily interactions. Active teacher involvement and direct assistance during activities significantly supported the program’s success. In conclusion, a participatory and interactive Service Learning approach is proven effective in developing Islamic communication ethics in early childhood and has strong potential for implementation in similar educational institutions.]]>
