Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.23
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Lentera (Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Bahasa Indonesia) Jurnal ABDINUS : Jurnal Pengabdian Nusantara
Hartanto, Wido
Unknown Affiliation
Arts Humanities Computer Science & IT Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Industrial & Manufacturing Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Critical Discourse Analysis: Keterbacaan dan Konteks Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 (Sistem Pendidikan Nasional) Hartanto, Wido
Jurnal Lentera (Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Bahasa Indonesia) Vol 2 No 2 (2019): Jurnal Lentera (Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Bahasa Indonesia)
Publisher : Jurnal Lentera merupakan Jurnal Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia yang berkala mempublikasikan artikel ilmiah dari hasil penelitian berupa pengajaran dan pendidikan Bahasa Indonesia. Secara khusus, jurnal ini berisi penelitian tentang pengajaran, pen

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (389.895 KB)

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan menunjukkan tingkat keterbacaan wacana sebagai faktor terpenuhinya kepemahaman dalam membaca Undang-Undang Republik Indonesia (UU RI) nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Metodologi penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Pendekatan teoretis penelitian menggunakan Critical Discourse Analysis Norman Fairclough. Sumber data penelitian adalah UU RI nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Analisis keterbacaan wacana UU RI nomor 20 tahun 2003 dikaji berdasarkan analisis tekstual, analisis praktik wacana, dan dimensi praktik sosial budaya. Berdasarkan analisis tekstual diketahui tingkat keterbacaan wacana rendah dipengaruhi panjang kalimat dan kerumitan kata atau frasa. Berkaitan praktik wacana, DPR memproduksi undang-undang pendidikan berdasarkan realitas dan citra postif. Warga negara Indonesia sebagai konsumen teks diharapkan memiliki kesamaan interpretasi. Pemerintah hendaknya memperhatikan produksi kata dalam UU RI nomor 20 tahun 2003 agar mudah dipahami oleh warga Indonesia. Selain itu, konteks yang digunakan dalam UU RI nomor 20 tahun 2003 harus memahami kondisi keberagaman sosial budaya Indonesia. Keberadaan teks UU RI nomor 20 tahun 2003 merupakan upaya penanaman pemahaman mengenai sistem pendidikan Indonesia. Apabila keterbacaan wacana, khususnya UU RI nomor 20 tahun 2003 memiliki tingkat rendah tentu menimbulkan kerumitan dalam memahami. Hal ini menegaskan bahwa bahasa menjadi salah satu komponen penentu kebijakan dalam dunia pendidikan.   Kata kunci :  critical discours analysis (CDA), undang-undang pendidikan, keterbacaan
Pelatihan Pembelajaran Numerasi Berdiferensiasi Menggunakan Media Digital bagi Guru Sekolah Dasar Luar Biasa (SDLB) Lutfianto, Moch.; Lestariningsih, Lestariningsih; Hartanto, Wido
Jurnal ABDINUS : Jurnal Pengabdian Nusantara Vol 8 No 3 (2024): Volume 8 Nomor 3 Tahun 2024
Publisher : Universitas Nusantara PGRI Kediri

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29407/ja.v8i3.23587

Abstract

The challenges faced by teachers, ranging from the diverse cognitive abilities of each student to unique learning styles, cause the numeracy learning process in Special Elementary Schools (SDLB) to become increasingly complex. Meanwhile, several studies and discussion results show that teachers' ability to design differentiated numeracy learning using digital media is still low. Hence, community service was carried out with the aim of developing the abilities of SDLB teachers in designing differentiated numeracy learning using digital media for teachers at SDLB Muhammadiyah in Gresik. Service activities start from preparation, socialization, training, application of technology, to mentoring and evaluation. The training activity was carried out for three days at school, and at the end of the activity, participants were asked to fill out an activity questionnaire. Based on the results of activity questionnaires and interviews with teachers, it can be seen that teachers' knowledge in differentiated numeracy learning is developing well. They design differentiated learning based on the results of the initial assessment given to students. Furthermore, teachers' skills in using digital media have also increased. Therefore, we can conclude that this service activity can enhance teachers' skills in designing differentiated numeracy learning through the use of 3D flipbook digital media.
Co-Authors Lestariningsih Lestariningsih Moch. Lutfianto