Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.817
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Santiaji Pendidikan (JSP) Journal of Education Action Research
Tirtawati, Ni Luh Ratna
Unknown Affiliation
Education

Published : 5 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 5 Documents
Search

 1 
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROYEK (PROJECT BASED LEARNING) BERBANTUAN CLAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI MIPA 5 SMA NEGERI 1 SEMARAPURA SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Tirtawati, Ni Luh Ratna
Jurnal Santiaji Pendidikan (JSP) Vol 7 No 2 (2017): Jurnal Santiaji Pendidikan (JSP)
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Mahasaraswati Denpasar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (263.88 KB) | DOI: 10.36733/jsp.v7i2.62

Abstract

This research aims to know Project Based Learning to increase biology learning outcome to the students of XI MIPA 5 of SMA Negeri 1 Semarapura in the even semester in the school year 2015/2016. The research subject are 38 students, research objects include biology lesson learning outcome. The research is carried out into two cycles consists of four (4) stages, those area: 1) Planning, 2) action realization, 3) Observation and evaluation, and 4) reflection. Cycle one (I) is carried out the main respiration system, while cycle two (II) is given the main reproduction system, for cycle one and two are planned (six) hours lesson (three times face to face teaching and learning process). The result of biology learning is also increases from cycle one to cycle two with the average 70.53 becomes 85.26 with the total percentage 55,26 % becomes 94,74 % the result of biology lesson is also increasing from cycle one to cycle two. So the conclusion of this research is that PjBL can increase of biology to the students of XI IPA 5 SMA Negeri 1 Semarapura.
Isolasi Mandiri Covid-19 dengan Daring PjBL Berbasis Mind Mapping untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Tirtawati, Ni Luh Ratna
Journal of Education Action Reseach Vol 4, No 4 (2020): NOVEMBER 2020
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jear.v4i4.28504

Abstract

Penelitian ini bertujuan Untuk mengetahui penerapan Projek Based Learning (PjBL) Berbasis Mind Mapping dapat meningkatkan hasil belajar biologi dikelas XI di masa isolasi mandiri Covid-19. Subjek penelitian ini berjumlah 36 Orang dengan rincian 19 Orang peserta didik Perempuan dan 17 Orang peserta didik Laki-laki. Objek penelitian berupa hasil belajar biologi. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, semua sintak model pembelajaran PjBL Berbasis Mind Mapping dilakukan secara daring melalui aplikasi WhatsApp dan proses evaluasi pembelajaran Biologi dengan menggunakan aplikasi quizizz. Hasil yang diperoleh untuk hasil belajar biologi mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II, dari rata-rata Accuracy 67.94% menjadi 85.93% dengan persentase tuntasan 38.89% menjadi 88.89%. Kesimpulan Penerapan Projek Based Learning (PjBL) Berbasis Mind Mapping dapat meningkatkan hasil belajar Biologi di Kelas di masa isolasi mandiri Covid-19.
Isolasi Mandiri Covid-19 dengan Daring PjBL Berbasis Mind Mapping untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Tirtawati, Ni Luh Ratna
Journal of Education Action Reseach Vol 4 No 4 (2020): NOVEMBER 2020
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jear.v4i4.28504

Abstract

Penelitian ini bertujuan Untuk mengetahui penerapan Projek Based Learning (PjBL) Berbasis Mind Mapping dapat meningkatkan hasil belajar biologi dikelas XI di masa isolasi mandiri Covid-19. Subjek penelitian ini berjumlah 36 Orang dengan rincian 19 Orang peserta didik Perempuan dan 17 Orang peserta didik Laki-laki. Objek penelitian berupa hasil belajar biologi. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, semua sintak model pembelajaran PjBL Berbasis Mind Mapping dilakukan secara daring melalui aplikasi WhatsApp dan proses evaluasi pembelajaran Biologi dengan menggunakan aplikasi quizizz. Hasil yang diperoleh untuk hasil belajar biologi mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II, dari rata-rata Accuracy 67.94% menjadi 85.93% dengan persentase tuntasan 38.89% menjadi 88.89%. Kesimpulan Penerapan Projek Based Learning (PjBL) Berbasis Mind Mapping dapat meningkatkan hasil belajar Biologi di Kelas di masa isolasi mandiri Covid-19.
Atlas DP2d untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi di Masa Pandemi Covid-19 Tirtawati, Ni Luh Ratna
Journal of Education Action Reseach Vol 5 No 4 (2021): November 2021
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jear.v5i4.42771

Abstract

Pandemi Covid-19 memberikan banyak pengaruh dalam dunia Pendidikan, salah satunya adalah guru kesulitan dalam mengontrol dan menjaga suasana belajar karena terbatas dalam ruang virtual, konsentrasi dari rumah dan disekolah tentu akan berbeda. Hal ini menyebabkan hasil belajar siswa menjadi rendah. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis atlas DP2D (Dalam Proses Pembelajaran Daring) untuk meningkatkan hasil belajar biologi di masa pandemi covid-19. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek penelitian ini berjumlah 34 Orang siswa dengan rincian 18 Orang peserta didik Perempuan dan 16 Orang peserta didik laki-laki. Metode pengumplan data menggunakan tes melalui aplikasi quizizz. Teknik analisis data menggunakan analisis kuantitatif dan kualitatif. Hasil yang diperoleh untuk hasil belajar biologi mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II. Dari 30 soal objektif yang diberikan sebagai alat ukur hasil belajar diperoleh Rata-rata Accuracy nilai, yaitu dari 75,47% pada siklus I menjadi 79,09% pada siklus II. Perolehan Accuracy Tertinggi untuk siklus I yaitu 90 % dan II yaitu 100 %. Perolehan Accuracy terendah dari 40% pada siklus I menjadi 60% pada siklus II. Sedangkan untuk persentase ketuntasan peserta didik dari 58,82% pada siklus I menjadi 85,29%. Ketuntasan klasikal di siklus I belum tercapai dan baru tercapai di siklus II dengan ketentuan ketuntasan klasikal adalah 85%. Maka, atlas DP2D (Dalam Proses Pembelajaran Daring) dapat meningkatkan hasil belajar Biologi di masa pandemi Covid-19.
Proses Pembelajaran Berdiferensiasi Untuk Meningkatkan Keterampilan Berfikir Kritis Dan Hasil Belajar Siswa SMA Tirtawati, Ni Luh Ratna
Journal of Education Action Reseach Vol 8 No 1 (2024): February 2024
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jear.v8i1.73936

Abstract

Siswa terkesan kurang mampu mengembangkan kemampuan berpikirnya dan tingkat kemampuan berpikir peserta didik hanya sampai pada tingkat memahami saja. Hal ini disebabkan karena pembelajaran masih didominasi pada aktivitas guru dan pada masa pandemi ini siswa sangat sulit dalam menerima pembelajaran secara langsung. Penelitian yang bertujuan untuk menganalisis pembelajaran berdiferensiasi terhadap peningkatan keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar siswa SMA. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) dalam dua siklus. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI 4 yang berjumlah 41 orang dengan rincian 24 orang siswa perempuan dan 17 orang siswa laki-laki. Metode pengumpulan data dengan tes yang dikerjakan melalui google form. Teknik analisis data dengan kualitatif dan kualitatif. Hasil yang diperoleh untuk keterampilan berfikir kritis mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II dengan rata-rata 36,39% termasuk kategori rendah menjadi 62,72% termasuk kategori tinggi. Sedangkan untuk hasil belajar biologi mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II. Dari 30 soal objektif yang diberikan sebagai alat ukur hasil belajar biologi diperoleh rata-rata 84,92 % dengan kategori baik pada siklus I menjadi 95,41% pada siklus II juga dengan kategori baik. Jadi dapat disimpulkan proses pembelajaran berdiferensiasi dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar siswa SMA.
Co-Authors