Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.983
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Musawa: Journal For Gender Studies PROFICIO: Jurnal Pengabdian Masyarakat Journal Evaluation in Education (JEE) Damhil Education Journal
Jumahir, Jumahir
Unknown Affiliation
Arts Humanities Computer Science & IT Education Mathematics Social Sciences Other

Published : 7 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 7 Documents
Search

 1 
PERANAN ORANG TUA DALAM MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR ANAK Afni, Nur; Jumahir, Jumahir
Musawa: Journal for Gender Studies Vol 12 No 1 (2020)
Publisher : Pusat Studi Gender dan Anak, IAIN Palu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24239/msw.v12i1.591

Abstract

Family is the main educational media for student development, in order to develop their potential both physically and spiritually by optimizing family's environment role as an educational environment. Some of these roles are as follows: paying attention to students' progress, engaging in learning activities, creating a learning atmosphere, providing learning guidance, and providing learning motivation to students. Learning achievement is students’ ability to achieve certain subjects matter according to the curriculum, time, and certain criteria. Student's learning achievement is affected by various factors from outside themselves (external). The achievements are essentially the results of interactions with their environment, which are family environment and school environment as the education center.
PERANAN ORANG TUA DALAM MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR ANAK Afni, Nur; Jumahir, Jumahir
Musawa: Journal for Gender Studies Vol. 12 No. 1 (2020)
Publisher : Pusat Studi Gender dan Anak, IAIN Palu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24239/msw.v12i1.591

Abstract

Family is the main educational media for student development, in order to develop their potential both physically and spiritually by optimizing family's environment role as an educational environment. Some of these roles are as follows: paying attention to students' progress, engaging in learning activities, creating a learning atmosphere, providing learning guidance, and providing learning motivation to students. Learning achievement is students’ ability to achieve certain subjects matter according to the curriculum, time, and certain criteria. Student's learning achievement is affected by various factors from outside themselves (external). The achievements are essentially the results of interactions with their environment, which are family environment and school environment as the education center.
STRATEGI MAHASISWA DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR AL-QUR’AN ANAK DI TPA Jumahir, Jumahir; Hasna Koba’a; Lamadang, Karmila; Aminullah, Muhammad Rizky
PROFICIO Vol. 5 No. 2 (2024): PROFICIO : Jurnal Abdimas FKIP UTP
Publisher : FKIP UNIVERSITAS TUNAS PEMBANGUNAN SURAKARTA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36728/jpf.v5i2.3466

Abstract

Di indonesia pendidikan sangat dibutuhkan untuk masa depan, sehingga pembelajaran sejak kanak-kanak harus diprioriraskan, bukan hanya pembelajaran umum yang harus utamakan melaikan pembelajaran mengaji sejak kenak-kanak harus dijalankan sehingga pemebelajran mengaji harus memerlukan strategi guna meningkatkan motivasi anak anak di TPA ibu suryati di Desa Mina Karya Kecamatan Moilong Kabupaten Banggai Sulawesi Tenggah untuk belajar. Kemampuan membaca huruf hijaiyah yang diteliti adalah membaca huruf hijaiyah secara acak dan membedakan huruf hijaiyah yang bentuknya hampir mirip. Hasil ysng di diharapkan anak –Anak mampu membaca huruf hijaiyah dengan benar, sehingga tidak hanya dengan pendampingan mengaji, akan tetapii mengguakan metode Tahsin, agar anak-anak dapat membaca al quran dengan kaidah-kaidah hukum tajwid, metode yang digunakan bertujuan untuk memperbaiki bacaan al quran membaguskan, atau menjadikan lebih baik daripada sebelumnya karena hasil penelian membuktikan bawahsannya anak-anak masi banyak tidak mengetahui tentang kaidah-kaidah hukum tajwid sehingga metode tahsin sangat bermanfaat dalam pendampingan mengaji pada anak-anak.
MODEL PENGELOLAAN PENDIDIKAN INKLUSIF DI SEKOLAH UMUM: TANTANGAN DAN SOLUSI Jumahir, Jumahir; Tahawali, Masrion; Haluti, Farid
Damhil Education Journal Vol 5, No 2 (2025)
Publisher : Universitas Negeri Gorontalo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37905/dej.v5i2.2979

Abstract

Pendidikan inklusif menjadi salah satu tantangan besar dalam sistem pendidikan Indonesia, khususnya di daerah terpencil seperti Kecamatan Luwuk. Meskipun kebijakan inklusi telah diterapkan, banyak sekolah yang masih menghadapi kendala dalam mengimplementasikannya secara efektif. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji model pengelolaan pendidikan inklusif di sekolah umum di Kecamatan Luwuk, serta mengidentifikasi tantangan dan solusi yang diterapkan dalam penerapannya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus, di mana data dikumpulkan melalui wawancara mendalam dengan kepala sekolah, guru, dan orang tua, serta observasi di lapangan. Analisis tematik dilakukan untuk mengidentifikasi pola dan tema dalam data yang diperoleh. Hasil penelitian menunjukkan bahwa meskipun ada kebijakan yang mendukung, penerapan pendidikan inklusif di Kecamatan Luwuk masih terbatas oleh kurangnya pelatihan guru, fasilitas yang tidak memadai, dan budaya sekolah yang belum sepenuhnya inklusif. Namun, beberapa sekolah berhasil mengembangkan model pengajaran kolaboratif antara guru umum dan guru pendamping, serta mengintegrasikan kurikulum yang lebih fleksibel untuk mendukung keberagaman kebutuhan siswa. Temuan ini menunjukkan pentingnya pelatihan berkelanjutan bagi guru dan penyediaan fasilitas yang ramah disabilitas untuk meningkatkan efektivitas pendidikan inklusif. Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa meskipun tantangan besar masih ada, model-model pendidikan inklusif yang efektif dapat dikembangkan dengan dukungan yang memadai. Untuk itu, disarankan agar kebijakan dan pelaksanaan pendidikan inklusif lebih difokuskan pada peningkatan kapasitas guru dan penyediaan fasilitas yang lebih baik. Penelitian selanjutnya diharapkan dapat menggali lebih dalam faktor-faktor lain yang memengaruhi keberhasilan pendidikan inklusif, serta menerapkan pendekatan yang lebih luas di berbagai daerah.
PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK TERHADAP PENGEMBANGAN KARAKTER SOSIAL SISWA Koba'a, Hasna; Jumahir, Jumahir; Mawaddah, Mawaddah
Damhil Education Journal Vol 5, No 2 (2025)
Publisher : Universitas Negeri Gorontalo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37905/dej.v5i2.3039

Abstract

Perubahan sosial dan tantangan perilaku remaja, seperti meningkatnya kasus perundungan dan lemahnya kemampuan kerja sama di sekolah, menegaskan urgensi penguatan karakter sosial melalui model pembelajaran yang lebih kontekstual dan kolaboratif. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh pembelajaran berbasis proyek (Project-Based Learning/PjBL) terhadap pengembangan karakter sosial siswa SMP Muhammadiyah Luwuk. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen semu pretest–posttest control group. Subjek penelitian adalah siswa SMP Muhammadiyah Luwuk yang dipilih dengan teknik purposive sampling, masing-masing 30 siswa untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol. Data dikumpulkan melalui angket karakter sosial berskala Likert yang memuat indikator kerja sama, empati, komunikasi interpersonal, tanggung jawab sosial, dan toleransi, serta diperkuat dengan observasi selama proses pembelajaran. Analisis data dilakukan dengan uji-t berpasangan dan uji-t independen untuk melihat perbedaan peningkatan karakter sosial intra dan antar kelompok. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata skor karakter sosial siswa pada kelas eksperimen meningkat secara signifikan dibandingkan kelas kontrol, dengan nilai p < 0,05. Temuan ini mengindikasikan bahwa PjBL efektif dalam mengembangkan karakter sosial siswa melalui aktivitas kolaboratif dan projek kontekstual. Disimpulkan bahwa pembelajaran berbasis proyek dapat dijadikan strategi utama penguatan karakter sosial di sekolah berbasis keagamaan. Penelitian selanjutnya disarankan menggunakan desain mixed-methods dan cakupan sekolah yang lebih luas untuk menggali proses internalisasi karakter secara lebih mendalam
Integration of Islamic Values in Secondary School Curriculum: A Case Study in Public Schools Jumahir, Jumahir; Ahmad, Mukhtar Muhammad Mahdar; Aimang, Hasrat A
Journal Evaluation in Education (JEE) Vol 7 No 2 (2026): April
Publisher : Cahaya Ilmu Cendekia Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37251/jee.v7i2.2961

Abstract

Purpose of the study: This study aims to describe and analyze how Islamic values are integrated into the curriculum at public junior high schools in the Luwuk sub-district, and to identify the supporting and inhibiting factors in their implementation. Methodology: This research employs a qualitative case study approach. Data were collected through in-depth interviews with teachers and school principals, direct classroom observations, and analysis of curriculum documents and syllabi. Data were analyzed descriptively through data reduction, presentation, and conclusion drawing. Main Findings: The findings reveal that the integration of Islamic values is carried out implicitly through character strengthening, habituation programs, and contextual approaches across various subjects. Although not all schools apply this integration systematically, educators consistently strive to instill values such as honesty, responsibility, and tolerance. Key supporting factors include teachers' commitment and the reinforcement of school culture, while the main challenges involve limited training opportunities and the absence of standardized curriculum guidelines. Novelty/Originality of this study: This study offers new insights into the practice of integrating Islamic values into formal education at the junior high school level, focusing on local-level factors influencing its implementation. It also highlights the importance of empowering teachers and formulating clearer curricular policies to support the successful integration of these values.
Integration of Islamic Values in Secondary School Curriculum: A Case Study in Public Schools Jumahir, Jumahir; Ahmad, Mukhtar Muhammad Mahdar; Aimang, Hasrat A
Journal Evaluation in Education (JEE) Vol 7 No 2 (2026): April
Publisher : Cahaya Ilmu Cendekia Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37251/jee.v7i2.2961

Abstract

Purpose of the study: This study aims to describe and analyze how Islamic values are integrated into the curriculum at public junior high schools in the Luwuk sub-district, and to identify the supporting and inhibiting factors in their implementation. Methodology: This research employs a qualitative case study approach. Data were collected through in-depth interviews with teachers and school principals, direct classroom observations, and analysis of curriculum documents and syllabi. Data were analyzed descriptively through data reduction, presentation, and conclusion drawing. Main Findings: The findings reveal that the integration of Islamic values is carried out implicitly through character strengthening, habituation programs, and contextual approaches across various subjects. Although not all schools apply this integration systematically, educators consistently strive to instill values such as honesty, responsibility, and tolerance. Key supporting factors include teachers' commitment and the reinforcement of school culture, while the main challenges involve limited training opportunities and the absence of standardized curriculum guidelines. Novelty/Originality of this study: This study offers new insights into the practice of integrating Islamic values into formal education at the junior high school level, focusing on local-level factors influencing its implementation. It also highlights the importance of empowering teachers and formulating clearer curricular policies to support the successful integration of these values.
Co-Authors Ahmad, Mukhtar Muhammad Mahdar Aminullah, Muhammad Rizky HALUTI, FARID Hasna Koba’a Hasrat A Aimang Koba'a, Hasna Lamadang, Karmila Mawaddah Mawaddah, Mawaddah Nur Afni Nur Afni TAHAWALI, MASRION