Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi, dan Geofisika (GeoScienceEd Journal) Joong-Ki
Hardiyanto, Tommy
Unknown Affiliation
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Humanities Chemistry Education Environmental Science Physics

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Program Pengembangan Literasi: Pelatihan Menulis Cerita Pendek bagi Peserta Didik Sekolah Dasar Hardiyanto, Tommy; Heryanto, Toni; Awalia, Tri; Assalamah, Ummah Azizah; Kirana, Veronika Chandra; Astuti, Wari; Asyiah, Nur; Khotimah, Firliani
Joong-Ki : Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol. 4 No. 4: Agustus 2025
Publisher : CV. Ulil Albab Corp

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56799/joongki.v4i4.8897

Abstract

Gerakan Literasi Sekolah yang diterapkan di SD Sains Islam Al-Farabi telah berhasil meningkatkan minat baca peserta didik melalui kegiatan membaca bersama dan pelaporan jumlah bacaan setiap hari. Namun, program ini masih berfokus pada aspek membaca tanpa adanya tindak lanjut dalam keterampilan menulis. Oleh karena itu, program pelatihan menulis cerita pendek dirancang sebagai kelanjutan dari Gerakan Literasi Sekolah untuk mendorong peserta didik tidak hanya menjadi pembaca yang aktif, tetapi juga mampu menuangkan ide dan imajinasinya ke dalam tulisan. Pendekatan kegiatan yang digunakan dalam pelatihan ini meliputi analisis kebutuhan, perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Kegiatan ini melibatkan peserta didik kelas 4, 5, dan 6, yang diberikan pemahaman tentang teknik dasar menulis cerpen serta bimbingan dalam proses pembuatan cerita. Hasil evaluasi menunjukkan adanya peningkatan signifikan dalam berbagai aspek menulis, seperti pengembangan tema, tokoh, alur, latar, amanat, dan gaya penceritaan. Peningkatan terbesar terlihat pada aspek pengembangan tokoh dan penyampaian amanat, yang menunjukkan bahwa peserta didik semakin mampu membangun karakter dalam cerita dan menyampaikan pesan dengan lebih jelas. Pelatihan ini membuktikan bahwa integrasi antara membaca dan menulis dapat memperkuat literasi peserta didik secara menyeluruh. Ke depannya, diharapkan program ini dapat terus dikembangkan dengan metode yang lebih interaktif, seperti diskusi kelompok dan bimbingan personal, serta pemanfaatan teknologi dalam proses menulis untuk meningkatkan keterampilan peserta didik secara lebih optimal.
Strategi TaRL sebagai Upaya Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar dalam Mata Pelajaran Matematika Di Kelas III Sekolah Dasar Hardiyanto, Tommy; Heryanto, Toni; Asyiah, Nur; Khotimah, Firliani
Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi, dan Geofisika (GeoScienceEd Journal) Vol. 6 No. 4 (2025): November
Publisher : Mataram University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/goescienceed.v6i4.1089

Abstract

Education at the elementary school level plays a crucial role in building the foundation of knowledge and essential skills for individuals. One of the subjects that holds a fundamental role in developing logical and systematic thinking is mathematics. A solid understanding of mathematical concepts is essential for students to optimally develop their academic abilities and cognitive skills. This study employed a Classroom Action Research design by implementing the Teaching at the Right Level (TaRL) learning approach, which aims to examine students’ activeness and understanding in the mathematics topic of data collection and presentation. The results indicated a significant improvement in both students’ engagement and learning outcomes. Based on observational data, students’ activeness increased from 34.97 in the pre-cycle to 58.33 in the first cycle, and eventually reached 82.14 in the second cycle. This illustrates that students became more actively involved in the learning process as instruction became more aligned with their individual needs. A similar pattern was observed in students’ learning test scores, which increased from 50.71 in the pre-cycle to 64.64 in the first cycle, and further improved to 80.35 in the second cycle. The study concludes that the gradual implementation of the Teaching at the Right Level (TaRL) approach significantly enhances both student engagement and learning outcomes, as evidenced by the overall research findings.
Co-Authors Assalamah, Ummah Azizah Astuti, Wari Awalia, Tri Heryanto, Toni Khotimah, Firliani Kirana, Veronika Chandra Nur Asyiah, Nur