Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal PEMA: Jurnal Pendidikan dan Pengabdian Kepada Masyarakat JUMPA : Jurnal Manajemen Pendidikan
Zahroh, Isna Fatimatuz
Unknown Affiliation
Decision Sciences, Operations Research & Management Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Reformulasi Struktur dan Pola Pikir Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) MI/SD Hardiyati, Mikyal; Febriana, Putri Nabila; Zahroh, Isna Fatimatuz
PEMA Vol. 5 No. 3 (2025)
Publisher : Perkumpulan Manajer Pendidikan Islam Indonesia (PERMAPENDIS) Prov. Sumatera Utara

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56832/pema.v5i3.1601

Abstract

Penelitian ini membahas urgensi reformasi struktur dan pola pikir keilmuan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) pada tingkat MI/SD sebagai respons terhadap berbagai problematika pembelajaran yang ada. Meskipun IPS merupakan mata pelajaran multidisiplin yang penting untuk membentuk warga negara yang berpengetahuan, berfikir kritis, dan memiliki kesadaran sosial, pembelajaran di lapangan seringkali menghadapi tantangan. Problematika utama meliputi (1) pendekatan pembelajaran yang pasif dan konvensional, (2) kurangnya koneksi interdisipliner, dan (3) konten kurikulum yang kurang relevan atau usang. Akibatnya, siswa cenderung menganggap IPS sebagai mata pelajaran hafalan yang membosankan dan kurang bermakna. Penelitian kualitatif ini, menggunakan metode studi lapangan (field research) melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, menganalisis temuan dari kegiatan Seminar Nasional Kolaborasi Online (SENSASI) yang diselenggarakan oleh PD-PGMI. Hasil penelitian menunjukkan bahwa reformulasi IPS tidak hanya menuntut perubahan kurikulum, tetapi juga pergeseran fundamental pada pola pikir guru. Guru harus bertransformasi dari pengajar yang berorientasi pada materi menjadi fasilitator yang berfokus pada pengembangan kompetensi dan keterampilan siswa, sejalan dengan tuntutan Kurikulum Merdeka dan kompetensi abad ke-21 (4C: Critical Thinking, Creativity, Communication, Collaboration). Reformulasi menuntut guru untuk mengintegrasikan materi dari berbagai disiplin ilmu (sejarah, geografi, ekonomi, sosiologi) secara tematik dan kontekstual. Pembelajaran harus berorientasi pada proyek (Project-Based Learning) untuk menciptakan pengalaman belajar yang bermakna dan relevan. Selain itu, penilaian harus mencakup aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. IPS berfungsi sebagai wahana strategis untuk membentuk karakter siswa yang cerdas, kritis, adaptif, dan siap menghadapi kompleksitas tantangan zaman.
Principal's Leadership in Improving Teacher Professionalism and Graduate Quality Pamuji, Slamet; Zahroh, Isna Fatimatuz; Baro’ah, Siti; Jalaludin, Arif
JUMPA : Jurnal Manajemen Pendidikan Vol 6, No 1 (2025)
Publisher : Universitas Nurul Jadid

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33650/jumpa.v6i1.14954

Abstract

This study examines the role of the school principal as a manager in developing teacher professionalism and improving the quality of graduates at State Elementary School 2 Purwokerto Wetan. The research addresses the growing need for effective educational leadership in responding to the increasing demands of teacher competence and institutional quality. A qualitative case study approach was employed to explore leadership practices in a real educational setting. Data were collected through in-depth interviews, participatory field findings, and document analysis, and were analyzed using an interactive model involving data reduction, data display, and conclusion drawing. The findings reveal that the principal implements an integrated leadership strategy through training programs, learning supervision, specialized training, role modeling, and continuous professional development. These strategies contribute to improving teachers’ pedagogical competence, discipline, and professional commitment. The study also identifies several challenges, including limited resources, policy constraints, and varying levels of teacher motivation, which influence the effectiveness of professional development efforts. The findings highlight that teacher professionalism is most effectively developed through a continuous and systemic approach rather than isolated interventions. This study contributes to educational management by proposing an integrated model of principal leadership that emphasizes the combination of managerial practices and value internalization in fostering sustainable teacher professionalism and improving educational quality.
Co-Authors Baro’ah, Siti Febriana, Putri Nabila Jalaludin, Arif Mikyal Hardiyati Pamuji, Slamet