Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.659
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Saintifik : Jurnal Matematika, Sains, dan Pembelajarannya YASIN: Jurnal Pendidikan dan Sosial Budaya
Suaedy, Nurdyanti
Unknown Affiliation
Mathematics Physics Social Sciences Other

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
Pembelajaran Matematika Realistik Untuk Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Di SMK Kehutanan Negeri Makassar Suaedy, Nurdyanti; Dewi, Hasma; Jusmiana, Andi
SAINTIFIK Vol 10 No 2 (2024): Saintifik: Jurnal Matematika, Sains, dan Pembelajarannya
Publisher : Universitas Sulawesi Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31605/saintifik.v10i2.532

Abstract

Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang bertujuan peningkatan kemampuan berpikir kreatif dengan model pembelajaran matematika realistik. Teknik pengumpulan data melalui lembar observasi, tanggapan siswa, dan tes. Analisis data hasil penelitian yaitu data kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian yang diperoleh (1) menunjukkan bahwa skor rata-rata siswa pada siklus I adalah 82,94 dan standar deviasi adalah 5,27.Pada siklus II adalah 91,73 dan standar deviasinya adalah 2,96. (2) Dari 34 orang siswa pada siklus I terdapat 11 siswa (32,35%) yang belum tuntas belajar dan 23 siswa (67,65%) yang telah tuntas belajar. Pada siklus II meningkat menjadi 34 siswa (100,00%) yang telah tuntas belajar.(3) Pada indikator kelancaran siklus I nilai rata-rata yaitu 70 dan siklus II meningkat menjadi 81 berada pada kategori tinggi, indikator keluwesan nilai rata-rata siklus I yaitu 69 berada dikategori sedang sedangkan silkus II nilai rata-rata meningkat menjadi 78 berada kategori tinggi, dan indikator keaslian nilai rata-rata siklus I yaitu 69 berada pada kategori sedang sedangkan nilai rata-rata pada siklus II yaitu 77 berada pada kategori tinggi. Secara umum dapat disimpulkan bahwa terjadi peningkatan kemampuan berpikir kreatif dan hasil belajar matematika juga akan meningkat selain itu, siswa belajar secara berkelompok pada siklus II, yang sebelumnya belajar secara individu pada siklus I.
Efektivitas Model Pembelajaran Learning Cycle 5E dengan Pemanfaatan Alat Peraga Terhadap Hasil Belajar Matematika Dewi, Hasma; Pratiwi, Winda; Suaedy, Nurdyanti
SAINTIFIK Vol 11 No 1 (2025): Saintifik: Jurnal Matematika, Sains, dan Pembelajarannya
Publisher : Universitas Sulawesi Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31605/saintifik.v11i1.581

Abstract

Penelitian ini membahas tentang Efektivitas Model Pembelajaran Learning Cycle 5E dengan Pemanfaatan Alat peraga Terhadap Hasil Belajar Matematika Peserta Didik Kelas IX SMP Negeri 1 Sinjai. Penelitian ini bertujuan: (1) Untuk mengetahui hasil belajar peserta didik yang diajar tanpa menggunakan model pembelajaran Learning Cycle 5E dengan pemanfaatan alat peraga pada peserta didik kelas IX SMP Negeri 1 Sinjai. (2) Untuk mengetahui hasil belajar peserta didik yang diajar menggunakan model pembelajaran Learning Cycle 5E dengan pemanfaatan alat peraga pada peserta didik kelas IX SMP Negeri 1 Sinjai. (3) Untuk mengetahui model pembelajaran Learning Cycle 5E dengan pemanfaatan alat peraga efektif dalam meningkatkan hasil belajar mata pelajaran matematika peserta didik kelas IX SMP Negeri 1 Sinjai. Penelitian ini merupakan jenis penelitian quasi experiment dengan desain nonequivalent control group desain. Populasi penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas IX SMP Negeri 1 Sinjai yang berjumlah 309 peserta didik yang terdiri atas 9 kelas. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah purposive sampling. Sampelnya kelas IX4 sebagai kelas kontrol dan kelas IX3 sebagai kelas eksperimen. Instrumen yang digunakan berupa test essai. Teknik analisis data yang digunakan adalah statistik deskriptif dan statistik inferensial. Berdasarkan hasil analisis data deskriptif dan inferensial dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan rata-rata hasil belajar matematika antara kelas yang diajar menggunakan model pembelajaran Learning Cycle 5E dengan pemanfaatan alat peraga dengan kelas yang diajar tanpa menggunakan model pembelajaran Learning Cycle 5E dengan pemanfaatan alat peraga pada siswa kelas IX SMP Negeri 1 Sinjai.
Efektivitas Pembelajaran Diferensiasi Berbasis Project Based Learning (PjBL) terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa SMK Suaedy, Nurdyanti; Fatimah
YASIN Vol 6 No 5 (2026): YASIN: Jurnal Pendidikan dan Sosial Budaya
Publisher : Lembaga Yasin AlSys

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58578/yasin.v6i5.11644

Abstract

Although differentiated instruction and Project-Based Learning (PjBL) have been widely implemented in mathematics education, studies on the effectiveness of integrating these two approaches in improving vocational high school students’ understanding of mathematical concepts remain limited. This study aimed to describe the effectiveness of PjBL-based differentiated instruction in improving students’ understanding of mathematical concepts at SMK Kehutanan Negeri Makassar. The study employed a quantitative approach with a pre-experimental design. The research sample consisted of 34 students from Class XI-A selected using cluster sampling. Data were collected through a learning implementation observation sheet, a student activity observation sheet, a student response questionnaire, and learning outcome tests in the form of a pretest and posttest. The data were analyzed using descriptive and inferential statistical techniques. The results showed that PjBL-based differentiated instruction met the effectiveness criteria, as indicated by learning implementation categorized as mostly implemented, active student participation, and student responses categorized as good, with a mean score of 2.04. The students’ mean score for understanding mathematical concepts increased from 62.26 on the pretest to 81.44 on the posttest, with the level of improvement predominantly categorized as moderate for 30 students and low for four students. These findings confirm that PjBL-based differentiated instruction is effective in improving vocational high school students’ understanding of mathematical concepts. This study contributes theoretically to the development of the integration of differentiated instruction and PjBL and provides practical implications for teachers in designing mathematics instruction centered on students’ diverse learning needs.
Co-Authors Dewi, Hasma Fatimah Jusmiana, Andi winda pratiwi