Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.817
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Basicedu Elementary School: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran ke-SD-an Jurnal Basicedu JIPFRI (Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika dan Riset Ilmiah)
Hikmah, Ulfiana Nurul
Unknown Affiliation
Astronomy Education Electrical & Electronics Engineering Energy Mathematics Social Sciences

Published : 4 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 4 Documents
Search

 1 
Urgensi Memahami Karakteristik Peserta Didik dalam Pembelajaran pada Kurikulum Merdeka Ferrary, Cindy Helda; Kurniawan, Arief; Safitri, Riska Yulia; Hikmah, Ulfiana Nurul; Krismawati, Berlian Miswa; Rahmawati, Khasanah; Darmawan, Indra
Jurnal Basicedu Vol. 8 No. 5 (2024)
Publisher : Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/basicedu.v8i5.8708

Abstract

Guru perlu memahami karakteristik peserta didik sebagai bahan pertimbangkan mengembangkan kegiatan pembelajaran agar pelaksanaan pembelajaran dapat berpusat dan berpihak pada peserta didik. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan urgensi memahami karakteristik peserta didik dalam pembelajaran pada “kurikulum merdeka” di sekolah dasar. Metode penelitian yang digunakan adalah studi literatur yang dilakukan dengan cara menelaah 15 hasil-hasil penelitian yang relevan dari tahun 2020. Hasil penelitian menunjukkan bahwa memahami karakteristik peserta didik penting dilakukan sebagai bahan pertimbangan guru untuk mengembangkan pembelajaran yang berpusat dan berpihak pada peserta didik. Hal ini agar peserta didik dapat memperoleh pembelajaran bermakna dan mencapai tujuan pendidikan nasional. Guru mendapat keleluasaan dalam mengembangkan pembelajaran yang dapat memfasilitasi keragaman karakteristik setiap peserta didik. Hal tersebut dapat berdampak pada optimalisasi pencapaian tujuan pembelajaran dan kebermaknaan dalam pembelajaran. Oleh karena itu, kesimpulan penelitian ini adalah penting bagi guru untuk memahami karakteristik setiap peserta didik dalam pembelajaran pada “kurikulum merdeka”. Hal tersebut berguna untuk memastikan bahwa strategi pembelajaran efektif dan relevan, sehingga mendukung pengembangan potensi individu secara optimal. Selain itu, pengetahuan ini memungkinkan guru untuk menyesuaikan strategi pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik peserta didik serta menciptakan lingkungan belajar yang lebih inklusif dan responsif
Urgensi Memahami Karakteristik Peserta Didik dalam Pembelajaran pada Kurikulum Merdeka Ferrary, Cindy Helda; Kurniawan, Arief; Safitri, Riska Yulia; Hikmah, Ulfiana Nurul; Krismawati, Berlian Miswa; Rahmawati, Khasanah; Darmawan, Indra
Jurnal Basicedu Vol. 8 No. 5 (2024)
Publisher : Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/basicedu.v8i5.8708

Abstract

Guru perlu memahami karakteristik peserta didik sebagai bahan pertimbangkan mengembangkan kegiatan pembelajaran agar pelaksanaan pembelajaran dapat berpusat dan berpihak pada peserta didik. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan urgensi memahami karakteristik peserta didik dalam pembelajaran pada “kurikulum merdeka” di sekolah dasar. Metode penelitian yang digunakan adalah studi literatur yang dilakukan dengan cara menelaah 15 hasil-hasil penelitian yang relevan dari tahun 2020. Hasil penelitian menunjukkan bahwa memahami karakteristik peserta didik penting dilakukan sebagai bahan pertimbangan guru untuk mengembangkan pembelajaran yang berpusat dan berpihak pada peserta didik. Hal ini agar peserta didik dapat memperoleh pembelajaran bermakna dan mencapai tujuan pendidikan nasional. Guru mendapat keleluasaan dalam mengembangkan pembelajaran yang dapat memfasilitasi keragaman karakteristik setiap peserta didik. Hal tersebut dapat berdampak pada optimalisasi pencapaian tujuan pembelajaran dan kebermaknaan dalam pembelajaran. Oleh karena itu, kesimpulan penelitian ini adalah penting bagi guru untuk memahami karakteristik setiap peserta didik dalam pembelajaran pada “kurikulum merdeka”. Hal tersebut berguna untuk memastikan bahwa strategi pembelajaran efektif dan relevan, sehingga mendukung pengembangan potensi individu secara optimal. Selain itu, pengetahuan ini memungkinkan guru untuk menyesuaikan strategi pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik peserta didik serta menciptakan lingkungan belajar yang lebih inklusif dan responsif
Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Pelajaran Matematika Di SD Negeri Ploso Rahmawati, Khasanah; Kurniawan, Arief; Ferrary, Cindy Helda; Krismawati, Berlian Miswa; Safitri, Riska Yulia; Hikmah, Ulfiana Nurul
Elementary School: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran ke-SD-an Vol. 12 No. 1 (2025): ELEMENTARY SCHOOL (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Ke-SD-an)
Publisher : Universitas PGRI Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31316/esjurnal.v12i1.4356

Abstract

Keberhasilan proses pembelajaran sangat bergantung pada kemampuan guru dalam mengakomodasi keragaman karakteristik dan minat siswa. Tujuan dalam penelitian ini untuk menggambarkan penerapan dan dampak pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran matematika di SD Negeri Ploso. Penelitian ini bersifat deskriptif kualitatif, di mana peneliti menganalisis dan mendeskripsikan apa yang terjadi di lingkungan sekolah, baik dalam kegiatan intrakurikuler maupun ekstrakurikuler. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas I dan V SD Negeri Ploso. Dalam penelitian kualitatif, peneliti bertindak sebagai instrumen utama (human instrument). Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan yakni triangulasi. Hasil penelitian impelementasi pembelajaran berdiferensiasi di SD Negeri Ploso sudah berjalan dengan baik. Di SD Negeri Ploso, pembelajaran berdiferensiasi menjadi fokus untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran dan memastikan setiap siswa mencapai potensi maksimalnya. Penerapan pembelajaran berdiferensiasi di SD Negeri Ploso telah memberikan dampak positif yang signifikan, termasuk peningkatan keterlibatan siswa dalam pembelajaran, peningkatan prestasi akademik, dan pengembangan keterampilan siswa.
Four-Tier Heat and Temperature Diagnostic Test (4T-HTDT) to Identify Student Misconceptions Sukarelawan, Moh. Irma; Sriyanto, Sriyanto; Puspitasari, Ariati Dina; Sulisworo, Dwi; Hikmah, Ulfiana Nurul
JIPFRI (Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika dan Riset Ilmiah) Vol. 5 No. 1 (2021): May Edition
Publisher : Universitas Nurul Huda

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30599/jipfri.v5i1.856

Abstract

There are limited studies on the diagnosis of heat and temperature misconceptions using a four-tier instrument diagnostic test. Therefore, this study aims to identify misconceptions in heat and temperature material. The survey research was conducted on 164 students at SMAN 2 Bantul. Students were selected using a convenience sampling technique. Identification of student misconceptions using the Four Tier Heat and Temperature Diagnostic Test (4T-HTDT). Students' conceptual understanding is calculated using the percentage technique. The results of this study indicate that there are still many students who have misconceptions on the concept of "heat-temperature as an extensive quantity" and "heat-temperature depends on material objects". The findings are expected to be a strategic step for designing appropriate remedial teaching.
Co-Authors Ariati Dina Puspitasari, Ariati Dina Arief Kurniawan Darmawan, Indra Ferrary, Cindy Helda Krismawati, Berlian Miswa Moh. Irma Sukarelawan Rahmawati, Khasanah Safitri, Riska Yulia Sriyanto Sriyanto