Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.61
P-Index
This Author published in this journals
All Journal JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI Jurnal Asimilasi Pendidikan
Ernaini, Ernaini
Unknown Affiliation
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Ernaini, Ernaini; Ghazali, Al; Surur, Miftahus; Utami, Putri Aulia; Fatima, Siti Nur
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 5 No. 2 (2021): 2021
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (290.294 KB) | DOI: 10.31004/jptam.v5i2.1342

Abstract

Penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk meningkatkan kemampuan berfikir kritis siswa. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berfikir kritis siswa. Penelitianan ini dirancang dengan model penelitian tindakan kelas. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 6 Situbondo. Penerapan model pembelajaran PBL dilakukan dalam 2 siklus. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi hasil ulangan serta evaluasi pada setiap akhir siklusnya. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh (1) terdapat pengaruh yang signifikan antara model PBL dan model diskusi terhadap kemampuan pemecahan masalah, (2) terdapat pengaruh yang signifikan antara siswa yang dengan motivasi berprestasi tinggi dan rendah terhadap kemampuan berfikir kritis siswa,(3) terdapat interaksi anatara model PBL,motivasi berprestasi dan kemampuan pemecahan masalah siswa.sehingga dapat disimpulkan bahwa siswa yang belajar dengan model PBL memiliki kemampuan yang lebih baik dalam memecahkan masalah dari pada siswa yang belajar dengan model diskusi.
Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Ernaini, Ernaini; Ghazali, Al; Surur, Miftahus; Utami, Putri Aulia; Fatima, Siti Nur
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 5 No. 2 (2021): 2021
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jptam.v5i2.1342

Abstract

Penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk meningkatkan kemampuan berfikir kritis siswa. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berfikir kritis siswa. Penelitianan ini dirancang dengan model penelitian tindakan kelas. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 6 Situbondo. Penerapan model pembelajaran PBL dilakukan dalam 2 siklus. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi hasil ulangan serta evaluasi pada setiap akhir siklusnya. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh (1) terdapat pengaruh yang signifikan antara model PBL dan model diskusi terhadap kemampuan pemecahan masalah, (2) terdapat pengaruh yang signifikan antara siswa yang dengan motivasi berprestasi tinggi dan rendah terhadap kemampuan berfikir kritis siswa,(3) terdapat interaksi anatara model PBL,motivasi berprestasi dan kemampuan pemecahan masalah siswa.sehingga dapat disimpulkan bahwa siswa yang belajar dengan model PBL memiliki kemampuan yang lebih baik dalam memecahkan masalah dari pada siswa yang belajar dengan model diskusi.
Teaching Academic Writing for Publication in ELT: Bridging Students’ Classroom Writing to Scholarly Journal Publication Yulandari, Evi Safitri; Maulida, Zihori; Ernaini, Ernaini
JURNAL ASIMILASI PENDIDIKAN Vol. 4 No. 2 (2026): Jurnal Asimilasi Pendidikan
Publisher : LEMBAGA PENELITIAN DAN PENDIDIKAN (LPP) ARROSYIDIN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61924/jasmin.v4i2.99

Abstract

Academic writing has become an essential skill for university students, particularly in English Language Teaching (ELT), where publication in international journals is increasingly required. However, many English as a Foreign Language (EFL) students face significant challenges in transforming classroom writing into publishable academic articles. This study aims to explore the gap between classroom-based academic writing and publication-oriented writing and to propose an instructional framework to address this issue. This research employed a qualitative descriptive design involving students and lecturers in an ELT program. Data were collected through document analysis, classroom observation, and semi-structured interviews. The findings reveal that students encounter difficulties in linguistic accuracy, rhetorical organization, and understanding academic genre conventions. Additionally, traditional English for Academic Purposes (EAP) instruction is insufficient to prepare students for publication demands. The study proposes a publication-oriented academic writing model integrating genre-based instruction, process writing, and English for Research Publication Purposes (ERPP). The study concludes that academic writing instruction should shift from assignment-oriented practices to publication-oriented pedagogy to enhance students’ scholarly communication skills.
Co-Authors Fatima, Siti Nur Ghazali, Al Maulida, Zihori Miftahus Surur, Miftahus Utami, Putri Aulia Yulandari, Evi Safitri