Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.751
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika, Universitas Mulawarman Conference Proceedings International Conference on Education Innovation and Social Science
Kartini, Iin
Unknown Affiliation
Education Mathematics Social Sciences Other

Published : 4 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 4 Documents
Search

 1 
Analisis Kemampuan Literasi Matematika Siswa Materi Aljabar Kelas VIIA SMP Negeri 1 Ketambe Aceh Tenggara Kartini, Iin; Sitohang, Daniel
Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika, Universitas Mulawarman Vol. 4 (2024): Inovasi Pembelajaran Matematika Berbasis STEAM (Science, Technology, Engineering, Art
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi kemampuan literasi matematika siswa pada materi aljabar. Metode yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan teknik Purpose Sampling. Subjek penelitian adalah 23 siswa kelas VIIA di SMP Negeri 1 Ketambe tahun ajaran 2024-2025. Hasil analisis menunjukkan bahwa 80,87% siswa mampu membuat argumen berdasarkan informasi pada soal, tergolong dalam kategori tinggi. Ini menandakan sebagian besar siswa dapat menyusun argumen matematis secara logis. Sebanyak 67,83% siswa mampu merumuskan dan memahami situasi dalam bentuk model matematika, yang tergolong cukup, menunjukkan kemajuan namun masih perlu perbaikan. Sebanyak 64,35% siswa dikategorikan mampu menggunakan konsep dan prosedur matematika yang tepat untuk menyelesaikan masalah, juga dalam kategori cukup, menunjukkan bahwa mereka dapat menerapkan pengetahuan matematika dengan baik tetapi belum optimal. Namun, hanya 57,39% siswa yang mampu menginterpretasi dan mengomunikasikan hasil dalam bentuk kesimpulan yang masih tergolong cukup. Temuan ini menunjukkan bahwa peningkatan kemampuan literasi matematika dapat meningkatkan keterampilan siswa dalam menyelesaikan permasalahan sehari-hari. Oleh karena itu, penting untuk memperbaiki metode pengajaran agar siswa dapat lebih baik dalam menyampaikan dan menjelaskan solusi matematika.
Kemampuan Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Masalah pada Materi Persamaan Lingkaran Kelas XII SMAS Santo Yoseph Medan Sitohang, Daniel; Kartini, Iin
Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika, Universitas Mulawarman Vol. 4 (2024): Inovasi Pembelajaran Matematika Berbasis STEAM (Science, Technology, Engineering, Art
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kuantitatif yang bertujuan untuk mengetahui kemampuan matematis siswa dalam menyelesaikan masalah pada materi persamaan lingkaran kelas XII SMAS Santo Yoseph Medan. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XII IPA 2 SMAS Santo Yoseph Medan tahun ajaran 2024/2025 sebanyak 34 orang dan objek penelitian ini adalah kemampuan matematis siswa dalam menyelesaikan masalah pada materi persamaan lingkaran. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes tertulis berupa soal uraian sebanyak 5 soal dan wawancara. Teknik analisis data yang digunakan yaitu statistik deskriptif kuantitatif yang bertujuan untuk mengetahui tingkat kemampuan siswa secara keseluruhan dan persentase rata-rata kemampuan matematis siswa berdasarkan indikator kompetensi dasar tiap butir tes. Hasil penelitian ditinjau dari aspek tingkat kemampuan siswa secara keseluruhan menunjukkan bahwa 7 siswa dengan persentase 20,5882% berada pada kategori sangat baik, 21 orang dengan persentase 61,7647 % pada kategori baik, 4 orang dengan persentase 11,7647 % pada ketegori cukup, 1 orang dengan persentase 2,9412% pada kategori kurang dan 1 orang dengan persentasi 2,9412% pada ketegori sangat kurang. Ditinjau dari aspek tiap butir tes menunjukkan bahwa untuk butir soal nomor 1 berada pada kategori cukup, butir soal nomor 2 pada kategori baik, dan butir soal nomor 3, 4 dan 5 berada pada kategori sangat baik. Berdasarkan hasil penelitian, disimpulkan bahwa kemampuan matematis siswa tergolong baik ditinjau dari tingkat kemampuan siswa secara keseluruhan dan berada pada kategori baik ditinjau dari persentase rata-rata kemampuan matematis siswa berdasarkan indikator kompetensi dasar tiap butir tes dengan persentase rata-rata 82,35%.
Implementasi Problem Based Learning untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa: Studi Pustaka Kartini, Iin; Pohan, Lisa Rahmadani; Lubis, Putri Alawiyah A; Toruan, Sischa Monika Lumban
Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru Vol 9 No 1 (2024): Edisi Januari 2024
Publisher : Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga Daerah Istimewa Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51169/ideguru.v9i1.819

Abstract

This study aims to evaluate the importance of understanding mathematical concepts for students and identify the main obstacles students face in understanding basic mathematical concepts. The research approach applied was a literature study with a focus on learning theories, particularly behavioristic learning theories proposed by Pavlov and Skinner.The results showed that mastery of mathematical concepts plays a crucial role in enabling students to overcome mathematical challenges in everyday life. However, students often experience difficulties in understanding basic mathematical concepts, including in identifying relevant information, applying formulas, and systematically structuring solution steps. The proposed solution to improve understanding of mathematical concepts is through the implementation of the Problem Based Learning (PBL) learning model, which effectively invites students to analyze, assess, and synthesize information to solve problems. In addition, the behavioristic approach, as proposed by Pavlov and Skinner, can be applied by providing positive reinforcement of the desired behavior. The research findings also highlight that the combination of behavioristic learning theory and cognitive learning theory is beneficial in improving mathematics learning achievement, especially in understanding the concept of fractions.
Exploring The Role of Assesment in Supporting Deep Learning in Mathematic: A Qualitatve Literature Study Lubis, Putri Alawiyah; Kartini, Iin; Utari, Kania; Pohan, Lisa Rahmadani; Toruan, Sischa Monika Lumban
Proceedings International Conference on Education Innovation and Social Science 2025: Proceedings International Conference on Education Innovation and Social Science
Publisher : Universitas Muhammadiyah Surakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This study aims to examine the role of assessment in supporting deep learning in mathematics through a qualitative literature review method. Data were obtained from a systematic search on Google Scholar, DOAJ, and the national education repository using the keywords 'deep learning' and 'mathematics assessment,' focusing on articles published since 2022 that are relevant to primary and secondary education in Indonesia. Ten articles met the inclusion criteria and were analysed thematically to identify patterns of strategies, outcomes, and the relationship between assessment and deep learning. The results of the study indicate that assessment plays a role not only in measuring final outcomes but also in monitoring thinking processes, conceptual understanding, and the ability to connect material to real-world contexts. The implementation of continuous formative assessment, projects, portfolios, and instruments based on Higher Order Thinking Skills (HOTS) has proven effective in promoting student engagement, providing constructive feedback, and strengthening 21st-century skills. The integration of authentic assessment with innovative learning models such as Indonesian Realistic Mathematics Education (PMRI), Problem-Based Learning, Project-Based Learning, and interactive evaluation technology enriches the learning experience and supports the achievement of the Pancasila learner profile. Challenges include limitations in teacher understanding, learning resources, and a tendency for assessment to focus on final outcomes. This study recommends teacher training, the development of practical guidelines, and further research to optimise the integration of assessment and deep learning in the context of mathematics education.
Co-Authors Lubis, Putri Alawiyah Lubis, Putri Alawiyah A Pohan, Lisa Rahmadani Sitohang, Daniel Toruan, Sischa Monika Lumban Utari, Kania