Garuda - Garba Rujukan Digital

Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Membaca Dengan Menggunakan Metode Diskusi Pada Siswa Kelas IV SDN No. 1 Tinauka Armiyati, Armiyati
Jurnal Kreatif Tadulako Online Vol 5, No 4 (2017): Jurnal Kreatif Tadulako Online
Publisher : Jurnal Kreatif Tadulako Online

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (134.558 KB)

Masalah dalam penelitian ini yaitu apakah dengan menggunakan metode diskusi dapat meningkatan hasil belajar siswa di kelas IV SDN No 1 Tinauka? Tujuan penelitian ini yaitu untuk menjelaskan peningkatan hasil belajar siswa pada pelajaran membaca pemahaman dengan menggunakan metode diskusi di kelas IV SDN No. 1 Tinauka. Penelitian ini melibatkan 31 orang siswa terdiri atas 15 orang laki-laki dan 16 orang perempuan yang terdaftar pada tahun ajaran 2013/2014. Penelitian ini menggunakan desain penelitian kemmis dan Mc taggart yang terdiri atas dua siklus. Dimana pada setiap siklus dilaksanakan dua kali pertemuan dikelas dan setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Hasil penelitian menunjukan bahwa pada tindakan siklus I diperoleh ketuntasan klasikal 60,08% dan daya nilai rata-rata hasil belajar siswa 58,06%. Pada tindakan siklus II diperoleh ketuntasan klasikal 84,51% dan nilai rata-rata hasil belajar siswa 93,54%. Hal ini berarti pembelajaran pada siklus II telah memenuhi indikator keberhasilan dengan ketuntasan belajar klasikal minimal 80% dan nilai rata-rata hasil belajar siswa minimal 65%. Dengan demikian, maka dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan metode diskusi dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran membaca pemahaman di kelas IV SDN No. 1 Tinauka. Kata Kunci: Peningkatan Hasil Belajar Siswa dan Metode Diskusi

Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Membaca Dengan Menggunakan Metode Diskusi Pada Siswa Kelas IV SDN No. 1 Tinauka Armiyati, Armiyati
Jurnal Kreatif Online Vol 5, No 4 (2017): Jurnal Kreatif Online
Publisher : Jurnal Kreatif Online

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (134.558 KB)

Masalah dalam penelitian ini yaitu apakah dengan menggunakan metode diskusi dapat meningkatan hasil belajar siswa di kelas IV SDN No 1 Tinauka? Tujuan penelitian ini yaitu untuk menjelaskan peningkatan hasil belajar siswa pada pelajaran membaca pemahaman dengan menggunakan metode diskusi di kelas IV SDN No. 1 Tinauka. Penelitian ini melibatkan 31 orang siswa terdiri atas 15 orang laki-laki dan 16 orang perempuan yang terdaftar pada tahun ajaran 2013/2014. Penelitian ini menggunakan desain penelitian kemmis dan Mc taggart yang terdiri atas dua siklus. Dimana pada setiap siklus dilaksanakan dua kali pertemuan dikelas dan setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Hasil penelitian menunjukan bahwa pada tindakan siklus I diperoleh ketuntasan klasikal 60,08% dan daya nilai rata-rata hasil belajar siswa 58,06%. Pada tindakan siklus II diperoleh ketuntasan klasikal 84,51% dan nilai rata-rata hasil belajar siswa 93,54%. Hal ini berarti pembelajaran pada siklus II telah memenuhi indikator keberhasilan dengan ketuntasan belajar klasikal minimal 80% dan nilai rata-rata hasil belajar siswa minimal 65%. Dengan demikian, maka dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan metode diskusi dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran membaca pemahaman di kelas IV SDN No. 1 Tinauka. Kata Kunci: Peningkatan Hasil Belajar Siswa dan Metode Diskusi

Peningkatan Kemampuan Mengidentifikasi Fakta dan Opini pada Teks Argumentasi melalui Model Make a Match Berbantuan Flashcard: Improving Students’ Ability to Identify Facts and Opinions in Argumentative Texts through a Flashcard-Assisted Make a Match Model Octavianti, Aisyiah Syiam; Ristiyani, Ristiyani; Armiyati, Armiyati
Pena : Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Vol. 16 No. 5 (2026): Pena: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jambi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22437/pena.v16i5.60153

This study was motivated by students’ low ability to identify facts and opinions in argumentative texts. This condition caused students to experience difficulties in distinguishing information presented as facts or opinions based on the content of the text. This study aimed to improve students’ ability to identify facts and opinions in argumentative texts through the implementation of the Make A Match model assisted by Flashcards. The study employed a Classroom Action Research (CAR) method conducted in two cycles involving 35 students of class XI-F05 at SMAN 1 Jekulo. Each cycle consisted of planning, action, observation, and reflection stages. Data were collected through observation and assessment and analyzed descriptively and comparatively by comparing the results at each stage of the study. The results showed an increase in the mean assessment score from 61.20 in the Pre-Cycle to 78.14 in Cycle I and 91.57 in Cycle II. The learning mastery rate increased from 31.43% in the Pre-Cycle to 60% in Cycle I and 100% in Cycle II. The implementation of Make A Match assisted by Flashcards helped students identify facts and opinions through card-matching activities, discussions, and providing reasons based on the text. Pedagogically, the implementation of this model provided students with opportunities to actively identify information through matching, discussion, and explaining reasons based on argumentative texts.

Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Argumentasi Murid Kelas XI melalui Pembelajaran Berbantuan Wordwall: Improving Grade 11 Students’ Ability to Write Argumentative Texts through Wordwall-Assisted Learning Munasania, Nilna; Ristiyani, Ristiyani; Armiyati, Armiyati
Pena : Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Vol. 16 No. 5 (2026): Pena: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jambi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22437/pena.v16i5.60220

Writing an argumentative text requires students not only to master linguistic conventions but also to think critically, organize reasoning logically, and use relevant reasons and evidence to support their positions. Preliminary observations and an interview with the Indonesian language teacher of Grade XI-F02 at SMA Negeri 1 Jekulo indicated that students’ argumentative writing skills were still low. Of the 35 students, only 6 students (17.1%) reached the learning achievement criterion of 75, while the class average was 51.9. This classroom action research aimed to describe student activity, teacher skill, and improvement in argumentative writing through Wordwall-assisted learning. The study employed the Kemmis and McTaggart action research model in two cycles, each consisting of planning, acting, observing, and reflecting. Data were collected through a writing performance test, structured observations, interviews, and documentation and were analyzed using descriptive-comparative statistics and interactive qualitative analysis. The results showed that student activity increased from 89.6% in Cycle I to 97.9% in Cycle II, whereas teacher skill increased from 92.3% to 94.2%. The mean writing score increased from 51.9 in the pre-cycle to 66.1 in Cycle I and 76.4 in Cycle II. Classical mastery also increased from 17.1% in the pre-cycle to 37.1% in Cycle I and 62.9% in Cycle II. The largest improvement occurred in the strength of argument aspect, which increased by 0.66 points. These findings suggest that Wordwall-assisted learning can support gradual practice in understanding argumentative components before students compose argumentative texts independently.

Title

Found 4 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 4 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 4 Documents
Search