Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Arabia: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab 'A Jamiy: Jurnal Bahasa dan Sastra Arab Al-Mubin: Islamic Scientific Journal
Muhammad Abrar
Institut ummul Quro Al-Islami Bogor
Religion Economics, Econometrics & Finance Education Languange, Linguistic, Communication & Media Other

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
الدراسة البلاغية فى أسلوب القصر عند معانى اللغة العربية حول سورة آل عمران Muhammad Abrar
`A Jamiy : Jurnal Bahasa dan Sastra Arab Vol 9, No 2: SEPTEMBER 2020
Publisher : Universitas Muhammadiyah Gorontalo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31314/ajamiy.9.2.297-313.2020

Abstract

ملخص البحثالقصر يدل على بلاغة القرآن من حيث إنه من ضروب الإيجاز الذي هو أعظم ركن من أركان البلاغة، إذ أن جملة فى مقام جملتين، فقولك ما كامل إلا الله تعادل قولك، الكمال لله، وليس كامل غيره. وهو أيضا يحدّد المعاني تحديدا كاملا. وفائدة القصر وأسلوبه أنه يجعل الجملة الواحدة مقام جملتين مع الإيجاز، ويمكن الكلام ويقرّره فى الذهن ، وينفي عن الفكر كل إنكار وشكّ. ويجد الباحث فى أقسام القصر باعتبار الحقيقة الموجودة فى سورة آل عمران، هي: أن القصر الحقيقي في سورة آل عمران ١٧ قصر. والقصر الإضافي فيها ١٩ قصرا. أما باعتبار القصر الإضافي ينقسم القصر إلى قصر إفراد وقصر قلب وقصر تعيين. وبعد مالاحظ الباحث فى سورة آل عمران وجد أن قصر قلب ١٣ وقصر الإفراد ١  وقصر التعيين٥. طرق القصر المستخدمة فى سورة آل عمران هي :إنما" وهي فى خمس آيات، أما "النفي والإستثناء" فتكونان فى الآيات. أما "تقديم ما، حقه التأخير" فيكون فى الآيات وأما "العطف بلكن" أما العطف ببل" فيكون فى آيتين.
Fa'āliyyah Tathbīq Tharīqah Puzzle fī Tachsīn Qudrah Takallum at-Talāmīdz di Madrasah Sabīl at-Taqwa ats-Tsānawiyyah Margomulyo Luwu Timur Muhammad Abrar
Arabia Vol 12, No 1 (2020): JURNAL ARABIA
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah IAIN Kudus

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21043/arabia.v12i1.7328

Abstract

ملخص البحثهذ البحث لمعرفة قدرة وتأثير تطبيق طريقة اللغز لقدرة تلاميذ على التكلم باللغة العربية. و توضيح للباحثين أو المربين المحتملين حول تطبيق نموذج التعليم الذى يمكن  أن تحسن مفهوم التلاميذ باعتبارها مادة إعلامية للباحثين للحفاظ على البحث والعثور على نموذج التعليم وفقا لأسلوب التعليم من التلاميذ لتحسين فهم التلاميذ على اللغة العربية. حصل الباحث على متوسط درجة قدرة اللغة العربية على التحدث للمتعلم الذي يعادل 81 درجة. الانحراف المعياري هو مقياس يصف مستوى نشر البيانات لمتوسط القيمة التي تم الحصول عليها فى هذه الدراسة وبلغ 43.03. علاوة على ذلك ، فإن التباين هو مقياس تنوع مفيد للغاي  Furchan، 2014: 164) مع قيمة التباين التي تم الحصول عليها في هذه الدراسة لعام 1852 ومعامل التباين بنسبة 53.12٪. معامل التباين هو النسبة المئوية للمساواة فى المعاملة المعطاة للجسم. كلما كانت قيمة التباين أصغر كلما كان يتم الحصول على معاملة أكثر إنصافًا.
فاعلية طريقة تدريس خارج الفصل لترقية اللغة العربية للطلاب فى المدرسة الثانوية بمعهد أم القرى الإسلامي بوغور Muhammad Abrar; Asriani
Al-Mubin Jurnal Ilmiah Islam
Publisher : Department of Research and Community Service at the Ummul Quro Al-Islami Bogor Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51192/almubin.v2i2.72

Abstract

أهداف هذا البحث لمعرفة تحصيل دراسة اللغة العربية طريقة التعليم خارج الفصل فعال لترقية تحصيل دراسة اللغة العربية للتلميذات فى المدرسة الثانوية بمعهد أم القرى الإسلامي بوغور قبل تطبيق طريقة التعليم خارج الفصل. واستنادا إلى تحصيل التحليل الإحصائي الوصفي على اهتمام الموضوعات البحثية بما يصل إلى 32 شخصا، حصلوا على تحصيل الدراسة من المتعلمين قبل تطبيق طريقة التعليم خارج الفصل هناك 8 تلميذا (25 %) هم في فئة منخفضة جدّا، 5 تلميذا (15,63 %) هم في فئة منخفضة، 5 تلميذا (15,63 %) هم في فئة كافة، 4 تلميذا (12,5%) هم في فئة متوسطة، 7 تلميذا (21,88 %) في فئة جيّدة، و 3 تلميذا (9,38%) في فئة ممتازة. في حين إصابة تحصيل الدراسة لدى تلميذا بعد تطبيق طريقة التعليم خارج الفصل حيث يوجد 11 تلميذا (34,38 %) هم في فئة منخفضة جدّا، 3 تلميذا (9,38 %) هم في فئة منخفضة، 5 تلميذا (15,63 %) هم في فئة كافة، 4 تلميذا (12,5 %) هم في فئة  متوسطة، 5 تلميذا (15,63 %) في فئة جيّدة، و 4 تلميذا (12,5 %) في فئة ممتازة. تحصيل  التحليل على الاختبار الإحصائي الاستدلالي هي  لاختبار t، تم الحصول على تونكت من 10,22في حين أن قيمة تابل من 2,042 . وهكذا، يمكن استنتاج أن tعدد > tجدول أي 10,22 >2,042 . ثم يتم رفض H0 ويتم قبول H1
Co-Authors Asriani