Articles
<![CDATA[Pengembangan Silabus, RPP dan LKS Materi Geometri Berbasis Etnomatematika untuk Meningkatkan Karakter ]]>
<![CDATA[Abi, Alfonsa Maria]]>;
<![CDATA[Gella, Netty J Marlin]]>
<![CDATA[ ANARGYA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Vol 2, No 1 (2019) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muria Kudus ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (289.72 KB)
<![CDATA[Penelitian ini adalah Research and Development (R & D) model Borg & Gall menggunakan preexperimental one group pretest-posttest design. Bertujuan menguji kevalidan, kepraktisan dan keefektifan penggunaan silabus, RPP dan LKS yang dikembangkan. Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 2 Amanuban Barat kelas VIII tahun ajaran 2017/2018 pada materi geometri. Hasil penelitian menunjukkan bahwa silabus, RPP dan LKS memenuhi kriteria valid, praktis dan efektif. Kevalidannya sebesar 88,4% dan kepraktisannya sebesar 82,3% ditunjukkan dengan respon positif siswa dan guru. Keefektifan sumber belajar dilihat dari perbedaan prestasi belajar yang signifikan antara kelas eksperimen dan kontrol. Peningkatan prestasi belajar setelah implementasi sebesar 0,35 atau berkategori sedang dilihat dari skor gain. Implementasi pengembangan silabus, RPP dan LKS meningkatkan karakter siswa berupa kritis dan aktif. Siswa lebih kritis dan lebih aktif dalam pembelajaran terlihat ketika mereka menyelesaikan masalah]]>
<![CDATA[ANALISIS GAYA BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI OEBAKI ]]>
<![CDATA[Abi, Alfonsa Maria]]>
<![CDATA[ RANGE: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 2 No. 1 (2020): RANGE Juli 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Matematika UNIMOR ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32938/jpm.v2i1.538
<![CDATA[The reason of getting low mark in mathematics is due to the lack of students’ interest and attention. Many students feel that mathematics is hard to be learnt and to be understood as well as there is unwillingness effort to review every lesson at home along with teachers’ unawareness of students’ learning style. One of the characteristics in learning style that related to absorption, preparation and delivery of information is the students’ learning style. Learning style forms the important modality in study. The information about characteristic of students’ learning style is very important for teachers to increase the quality of learning itself and students will be easier to motivate themselves in learning as well. The aim of this research is to know the learning style of seventh grade students in SMP N Oebaki in the academic year 2017/2018.The method of this research is descriptive qualitative method and the research instrument that used are questionnaires, interview and observation. The result of this study shows that the students have visual, auditory, and kinesthetic learning style, and the dominant learning style of the students is kinesthetic learning style. Key words: Mathematical learning style, visual, auditory, kinesthetic.]]>
<![CDATA[DIAGNOSA KESULITAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN MASALAH MATEMATIKA DAN UPAYA MENGATASINYA MENGGUNAKAN SCAFFOLDING ]]>
<![CDATA[Abi, Alfonsa Maria]]>
<![CDATA[ RANGE: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 2 No. 1 (2020): RANGE Juli 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Matematika UNIMOR ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32938/jpm.v2i1.544
<![CDATA[Student’s difficulties in finishing the problem of mathematics is a problem that cause student’s are not able to finish their difficulties of learning mathematics. The purpose of this study is to diagnose student’s difficulties in learning about teorema pythagoras of VIIIFSMP Negeri 1 Amanuban Barat. The subjects consist of 17 student’s. The method that use in this study is qualitative with approach of case study. The instruments that use in this study are observation, test, interview while for analise the data use Miles and Huberman model. The study revealed that student’s have less accuration in determining size of pictures and not able to make a conclusion. Based on students difficulties, to overcome those problems the researcher use the prosess of scaffolding to solve their problem in learning mathematics, such us: (1) asking student’s to find their difficulties in mathematic, (2) giving student’s oppourtunity to think logicaly, (3) giving some instruction questions in order to student’s are able to use the appropriate mathematics concept. (4) asking student’s to reflex their own answers to find their problem and difficulties. ( 5) asking student’s to repair their the result of test, and (6) asking student’s to examine again their result of test. Sixth treatments scaffolding able to assist the difficulty to lessen student’s especially to mathematics concepts that had to be studied. Scaffolding giving according to continue so that able student’s to finish it mathematics problem. Keywords : Diagnosa student’s difficulty, the problem of mathematics, and scaffolding.]]>
<![CDATA[DESKRIPSI PEDAGOGIC CONTENT KNOWLEDGE MAHASISWA PENDIDIKAN MATEMATIKA MELALUI MICROTEACHING ]]>
<![CDATA[Alfonsa Maria Abi]]>
<![CDATA[ HISTOGRAM: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 4, No 2 (2020): Histogram ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Andi Matappa ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31100/histogram.v4i2.710
<![CDATA[Pedagogical content knowledge (PCK) is one of the important elements in improving students' understanding because teachers are required to master teaching materials or subject matter (content) and master teaching science (pedagogy). As a mathematics education, students are also required to have PCK skills. This type of research is qualitative descriptive with the aim of analyzing the PCK ability of mathematics education students in microteaching courses as a prerequisite for carrying out PPL activities in schools. The subjects of this study were 34 mathematics education students taking microteaching courses for the 2015/2016 academic year. The results showed that mathematics education students were able to coordinate and compile all parts of the lesson plan well, especially in terms of systematics. This means that they have knowledge of the curriculum well, understand students according to the level of knowledge in secondary schools and know how to conduct evaluations. The results of the description of the implementation of the learning process, it was found that students were still lacking in teaching knowledge and about content, the implementation of learning was not in accordance with the draft that had been compiled and were unable to understand well how to present material according to the learning strategy in the lesson plan. Student PCK in the learning process still has many deficiencies, especially in the content, teaching and student sections.]]>
<![CDATA[Integrasi Etnomatematika Dalam Kurikulum Matematika Sekolah ]]>
<![CDATA[Alfonsa M Abi]]>
<![CDATA[ JPMI (Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia) Vol 1, No 1 (2016): Volume 1 Number 1 March 2016 ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Singkawang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26737/jpmi.v1i1.75
<![CDATA[Etnomatematika merupakan matematika yang diterapkan oleh kelompok budaya tertentu. Itu berarti etnomatematika bukan sekedar bicara tentang etnis atau suku. Karena pengajaran matematika di sekolah dan matematika yang ditemukan anak dalam kehidupan sehari-hari sangat berbeda, maka pembelajaran matematika sangat perlu memberikan muatan/menjembatani antara matematika dalam dunia sehari-hari yang berbasis pada budaya lokal dengan matematika sekolah. Melihat kurikulum 2013 yang menanamkan pemikiran ilmiah dan pendidikan karakter, menjadi rasional untuk mengintegrasikan etnomatematika dan pembelajaran matematika. Tulisan ini membahas kemungkinan pengintegrasian etnomatematika ke dalam kurikulum matematika dan model pembelajaran yang mendukung pembelajarannya.]]>
<![CDATA[MODEL DISCOVERY LEARNING BERBANTUAN GEOGEBRA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH ]]>
<![CDATA[Ferdinandus Mone]]>;
<![CDATA[Alfonsa Maria Abi]]>
<![CDATA[ JPMI (Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia) Vol 2, No 1 (2017): Volume 2 Number 1 March 2017 ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Singkawang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26737/jpmi.v2i1.203
<![CDATA[Kualitas Pendidikan di daerah tertinggal tidak dapat disamakan dengan pendidikan di daerah maju. Rendahnya kualitas pendidikan di Daerah tertinggal dapat disebabkan karena fasilitas pendidikan yang jauh lebih minim dari pada daerah maju, salah satunya adalah minimnya media pembelajaran. Rendahnya kualitas pembelajaran di sekolah menengah membuat kualitas input ke perguruan tinggi daerah setempat juga ikut rendah sehingga mahasiswa perlu mengejar keteritinggalan pengetahuan yang sudah terlewati. Peran pengajar dalam menghadapi masalah ini dapat di lakukan melalui desain model pembelajaran berbasis masalah berbantuan media software untuk mengefektifkan pembelajaran, salah satunya software geogebra. Hasil penelitian dalam menerapkan model Discovery Learning berbantuan Geogebra menunjukkan bahwa terjadi peningkatan kemampuan pemecahan masalah setelah terjadi proses pembelajaran, terjadinya ketuntasan kemampuan pemecahan masalah dan kemampuan pemecahan masalah mahasiswa yang diajarkan dengan model Discovery Learning berbantuan Geogebra lebih baik dari mahasiswa yang diajarkan dengan model konvensional.]]>
<![CDATA[Pengembangan Silabus, RPP dan LKS Materi Geometri Berbasis Etnomatematika untuk Meningkatkan Karakter ]]>
<![CDATA[Alfonsa Maria Abi]]>;
<![CDATA[Netty J Marlin Gella]]>
<![CDATA[ ANARGYA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Vol 2, No 1 (2019) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muria Kudus ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (289.72 KB)
|
DOI: 10.24176/anargya.v2i1.3347
<![CDATA[Penelitian ini adalah Research and Development (R and D) model Borg and Gall menggunakan preexperimental one group pretest-posttest design. Bertujuan menguji kevalidan, kepraktisan dan keefektifan penggunaan silabus, RPP dan LKS yang dikembangkan. Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 2 Amanuban Barat kelas VIII tahun ajaran 2017/2018 pada materi geometri. Hasil penelitian menunjukkan bahwa silabus, RPP dan LKS memenuhi kriteria valid, praktis dan efektif. Kevalidannya sebesar 88,4% dan kepraktisannya sebesar 82,3% ditunjukkan dengan respon positif siswa dan guru. Keefektifan sumber belajar dilihat dari perbedaan prestasi belajar yang signifikan antara kelas eksperimen dan kontrol. Peningkatan prestasi belajar setelah implementasi sebesar 0,35 atau berkategori sedang dilihat dari skor gain. Implementasi pengembangan silabus, RPP dan LKS meningkatkan karakter siswa berupa kritis dan aktif. Siswa lebih kritis dan lebih aktif dalam pembelajaran terlihat ketika mereka menyelesaikan masalah]]>
<![CDATA[Deskripsi Pedagogical Content Knowledge Guru pada Bahasan tentang Pola Bilangan ]]>
<![CDATA[Alfonsa Maria Abi]]>;
<![CDATA[Helti Lygia Mampouw]]>;
<![CDATA[Novisita Ratu]]>
<![CDATA[ ANARGYA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Vol 3, No 1 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muria Kudus ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (311.968 KB)
|
DOI: 10.24176/anargya.v3i1.4767
<![CDATA[The purpose of this research is to describe the teacher's Pedagogical Content Knowledge in learning of patterns. This research uses Pedagogical Content Knowledge approach with interviews with teachers and tests on class XI students in 6 (six) SMK in Salatiga. The results showed that SMK teachers had pedagogical competencies characterized by curriculum knowledge but were still lacking in knowledge about students and teaching. They have knowledge about valuation and enough knowledge about resources. Whereas in professional competence all teachers have knowledge of content and objectives but do not meet PP No. 74 of 2008 which states that professional competence is obtained through professional education. Only 1 respondent fulfilled while 5 respondents did not meet because they were not graduates of mathematics education. Thus, of the 6 respondents who were the subjects of the study, all of them did not fulfill their pedagogical competencies as teachers and only 1 respondent had met their professional competencies.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaran Make A Match untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Prestasi Belajar Matematika Siswa ]]>
<![CDATA[Ludmila Seasfaot]]>;
<![CDATA[Yusak Imanuel Bien]]>;
<![CDATA[Alfonsa M.Abi]]>
<![CDATA[ Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Mathematics Education Study Program ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (481.495 KB)
|
DOI: 10.31004/cendekia.v4i2.236
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar dan prestasi belajar matematika siswa melalui model pembelajaran make a match. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas . Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII SMP Kristen 1 Soe sebanyak 24 orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes, observasi dan angket, teknik analisis data menggunakan analisis data kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan menggunakan model pembelajaran make a match dapat meningkatkan motivasi belajar dan prestasi belajar matematika siswa kelas VIII SMP Kristen 1 Soe. Meningkatnya motivasi belajar dilihat dari rata-rata persentase observasi motivasi belajar pada siklus I adalah 71% dan siklus II adalah 90%, sedangkan rata-rata persentase angket motivasi belajar pada siklus I adalah 76% dan siklus II adalah 82%. Prestasi belajar matematika siswa juga meningkat secara signifikan dilihat dari nilai rata-rata pada siklus I adalah 76,46 dengan persentase ketuntasannya 71% dan pada siklus II dengan rata-rata 86,88 atau siswa yang tuntas sebesar 92%. Dapat disimpulkan bahwa ada peningkatan motivasi belajar siswa dan prestasi belajar matematika siswa dengan penerapan model pembelajaran make a match.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN SUMBER BELAJAR GEOMETRI SMP BERBASIS ETNOMATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN KARAKTER ]]>
<![CDATA[Abi A. M]]>;
<![CDATA[Gella N. J. M]]>
<![CDATA[ Asimtot : Jurnal Kependidikan Matematika Vol 2 No 1 (2020): Asimtot : Jurnal Kependidikan Matematika | Desember 2019 - Mei 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Katolik Widya Mandira ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30822/asimtot.v2i1.497
<![CDATA[Pembelajaran kontekstual menjadi isu penting karena melibatkan budaya peserta didik. Etnomatematika menjadi salah satu solusi untuk menjawab kebutuhan tersebut terutama pada materi geometri. Penelitian ini adalah Research and Development (R & D) model Borg & Gall menggunakan pre-experimental one group pretest-posttest design. Tujuan penelitian ini adalah untuk menguji kevalidan, kepraktisan dan keefektifan penggunaan sumber belajar. Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 2 Amanuban Barat kelas VIII tahun ajaran 2017/2018 pada materi geometri. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sumber belajar yang dikembangkan berkategori valid, praktis dan efektif. Kevalidan sumber belajar sebesar 98% sedangkan kepraktisannya sebesar 96% ditunjukkan dengan respon positif peserta didik dan guru. Keefektifan sumber belajar dilihat dari perbedaan prestasi belajar yang signifikan antara kelas eksperimen dan kontrol. Peningkatan prestasi belajar setelah implementasi sebesar 0,6 dilihat dari skor gain.]]>
