Articles
<![CDATA[Penerapan Three Tier-Test untuk Identifikasi Kuantitas Siswa Yang Miskonsepsi Pada Materi Magnet ]]>
<![CDATA[Reny Silviani]]>;
<![CDATA[Riski Muliyani]]>;
<![CDATA[Yudi Kurniawan]]>
<![CDATA[ JIPF (Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika) Vol 2, No 1 (2017): March 2017 ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Singkawang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (173.235 KB)
|
DOI: 10.26737/jipf.v2i1.197
<![CDATA[Proses pembelajaran yang bersifat informative dan hanya ditekankan pada konsep teoritik saja dapat menyebabkan siswa kurang menguasai konsep ilmiah.Faktor yang menyebabkan rendahnya penguasaan konsep siswa adalah miskonsepsi. Miskonsepsi merupakan kekeliruan dalam memahami suatu konsep materi pembelajaran yang tidak akurat, yang dapat menyebabkan ketidaksesuaian antara konsep yang dimiliki pribadi dengan konsep ilmiah. Dengan adanya miskonsepsi yang terjadi, hal ini dapat menghambat siswa untuk menerima informasi yang baru, sehingga siswa menolak untuk mengubah miskonsepsinya menjadi konsep ilmiah. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi mengenai kuantitas siswa yang miskonsepsi pada materi magnet. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif dengan teknik pengambilan sampel adalah purposive sampling.Instrumen penelitian yang digunakan adalah three tier-test. Penggunaan three tier-test yaitu untuk mengidentifikasi kuantita ssiswa yang miskonsepsi. Jawaban yang telah dianalisis, selanjutnya akan dihitung dalam bentuk persentase. Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa terdapat 3 konsep distribusi atau sebaran miskonsepsi pada materi magnet, yaitu; 1. Semua benda berwarna perak ditarik magnet; 2. Tarikan magnet yang lebih besar pasti lebih kuat dari tarikan magnet yang kecil; 3. Semua logam dapat ditarik magnet.Miskonsepsi tertinggi terdapat pada konsep tarikan magnet yang lebih besar pasti lebih kuat dari tarikan magnet yang kecil. Diharapkan hasil dari penelitian ini dapat dijadikan referensi untuk mencari solusi dalam menurunkan kuantitas siswa yang miskonsepsik hususnya pada materi magnet.]]>
<![CDATA[The Three Tier-Test Untuk Mengungkap Kuantitas Siswa Yang Miskonsepsi Pada Konsep Konstanta Pegas ]]>
<![CDATA[Septi Maulini]]>;
<![CDATA[Yudi Kurniawan]]>;
<![CDATA[Riski Muliyani]]>
<![CDATA[ JIPF (Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika) Vol 2, No 2 (2017): September 2017 ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Singkawang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (171.661 KB)
|
DOI: 10.26737/jipf.v2i2.222
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan gambaran mengenai kuantitas siswa yang miskonsepsi pada konsep konstanta pegas. Konsep konstanta pegas didistribusikan menjadi dua sub konsep. Penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif dengan teknik purposive sampling. Siswa diwajibkan untuk menjawab soal (dalam bentuk three tier-test) tentang konsep konstanta pegas pada lembar jawaban, kemudian lembar jawaban siswa dianalisis. Hasilnya menunjukkan bahwa kuantitas siswa yang miskonsepsi yang tertinggi adalah pada konsep pertambahan panjang pegas hanya terjadi pada bagian yang paling dekat dengan beban.]]>
<![CDATA[Physics Achievement Test Implies Students’ Self-Efficacy on Decision Making Process ]]>
<![CDATA[Dian Mayasari]]>;
<![CDATA[Riski Muliyani]]>;
<![CDATA[Yudi Kurniawan]]>;
<![CDATA[Iip Istirahayu]]>
<![CDATA[ JIPF (Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika) Vol 4, No 2 (2019): September 2019 ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Singkawang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26737/jipf.v4i2.955
<![CDATA[This research was conducted to provide a comprehensive description about how the results of the cognitive learning outcomes of the physics field were indirectly supported by self-efficacy in the decision making process of the beliefs of the chosen answers. This research is descriptive qualitative research and involves 24 samples of class X students. The sample technique chosen was purposive sampling. The testing of cognitive learning outcomes in cognitive domains was conducted and designed by physics education lecturers and self-efficacy testing carried out and designed by lecturers in the direction of guidance and counseling using attitude scales. This combination of measurements produces two decisions on self-efficacy: positive and negative. The results of the study showed that students with high self-efficacy got high scores also on the physics test of cognitive learning outcomes. These students are classified as students with positive self-efficacy. Conversely, negative self-efficacy shows that students have high self-efficacy but get low cognitive test results in cognitive domains. These results are certainly influenced by several factors including uncertainty and anxiety.]]>
<![CDATA[A Development Design of Digital Story Conceptual Change-Oriented in Physics Subject ]]>
<![CDATA[Yudi Kurniawan]]>;
<![CDATA[Riski Muliyani]]>
<![CDATA[ JIPF (Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika) Vol 4, No 2 (2019): September 2019 ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Singkawang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (547.957 KB)
|
DOI: 10.26737/jipf.v4i2.1153
<![CDATA[The result of need analysis shown that are difficulties still exist for teachers and students if they are learning in the new condition immediately. Therefore, this study aims to provide learning tools in the digital form and called as digital story conceptual change oriented (DSCC). This research was research and development by using ADDIE (analysis, design, development, implementation, and evaluation) design. This media tested the small scale test. The product designed on the subject of physics (Heat and Temperature) was validated by experts and tested on 147 respondents from Junior High School in West Singkawang and Central Singkawang sub-disctrict. The developed design was measured based on Learning Aspect (LA) which consists of: 1) Contextual problems, 2) Solution / Answer to the problem, 3) Communication effectiveness. The results of small-scale product trials shown that the Problem Solution aspect got the highest percentage of 93% and the communication aspect becomes the lowest with 73% while also having the worst responses with a percentage of 10%. This study could be references for researchers to improve the product to be better media and it could be so that it can be used directly and produce good learning outcomes.]]>
<![CDATA[PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS (KPS) TERPADU MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY DENGAN STRATEGI STUDENT GENERATED RESPRESENTATION (SGRs) ]]>
<![CDATA[Evriani Evriani]]>;
<![CDATA[Yudi Kurniawan]]>;
<![CDATA[Riski Muliyani]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Fisika Vol 5, No 2 (2017) ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24127/jpf.v5i2.916
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menunjukkan peningkatan keterampilan proses sains (KPS) terpadu dengan menggunakan model pembelajaran Guided Inqury dengan strategi Student Generated Representations (SGRs). Tenik pengambilan sampel yaitu cluster random sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan instrumen tes dan non tes. Hasil penelitian menunjukan bahwa model Guided Inqury dengan strategi SGRs memiliki rata-rata N-gain sebesar 0,34 dengan kategori sedang. ]]>
<![CDATA[SIGNIFIKANSI DISCOVERY LEARNING vs GUIDED DISCOVERY LEARNING TERHADAP PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP ]]>
<![CDATA[Riski Muliyani]]>
<![CDATA[ Gravity : Jurnal Ilmiah Penelitian dan Pembelajaran Fisika Vol 4, No 1 (2018) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Sultan Ageng Tirtayasa ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (224.993 KB)
|
DOI: 10.30870/gravity.v4i1.3118
<![CDATA[ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan gambaran tentang peningkatan pemahaman konsep melalui penerapan dua model pembelajaran (Discovery Learning_DL dan Guided Discovery Learning_GDL) pada kelompok yang berbeda dan signifikansi perbedaan peningkatan pemahaman konsep yang lebih signifikan diantara penerapan kedua model tersebut pada kelas yang telah di-treatment. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dimana desain yang dipakai ialah pretest-posttest control group design dengan menginovasi kelas kontrol menggunakan model pembelajaran GDL. Sampel yang dipakai menggunakan kluster acak dengan mempertimbangkan homogenitas antara kelas. Untuk mengukur peningkatan pemahaman konsep digunakan tes pemahaman konsep berbentuk pilihan ganda. Hasil analisis data menunjukkan bahwa model pembelajaran DL mampu meningkatkan pemahaman konsep dengan kategori sedang (rerata n-gain= 0,49) dan GDL tergolong kategori rendah (rerata n-gain = 0,23). Perhitungan uji statistik uji-t menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan dalam peningkatan pemahaman konsep antara kelas yang mendapatkan pembelajaran model DL dengan kelas yang mendapatakan pembelajaran model GDL (sig.2-tailed: 0,183, = 5%). Diharapkan pada penelitian selanjutnya untuk memaksimalkan eksperimen pada kedua model agar mendapatkan hasil yang lebih baik dan diupayakan diuji pada konsep lainnya. ABSTRACTThis research aim to get description of the increasing conceptual understanding through implementation of two type learning model (Discovery Learning and Guided Discovery Learning) to two difference class and to know which the differences of mean more significant to increase conceptual understanding between DL and DL learning model. This research was used quantitative approach with pretest-posttest control group design. The control group class was learned by GDL model. Custer random sampling technique was used in this research with consideration the homogeneity of class. The measurement of conceptual understanding tested using a conceptual understanding test (multiple choice form). The result shown that mean of n-gain score of DL are medium category (n-gain score: 0,49) and GDL is low category ( n-gain score: 0,23). The calculation of parametric statistics (t-test) shown that there is no significant difference of the mean of the increasing conceptual understanding either DL class or GDL class (sig.2-tailed: 0,183). It recommended to further research to more optimize the experiment session for all of the model in order to achieve better result and able to apply these models to another concepts.]]>
<![CDATA[ANALISIS PENURUNAN KUANTITAS SISWA MISKONSEPSI PADA KONSEP KINEMATIKA ]]>
<![CDATA[Riski Muliyani]]>;
<![CDATA[Yudi Kurniawan]]>
<![CDATA[ JURNAL INOVASI DAN PEMBELAJARAN FISIKA Vol 8, No 1 (2021): JURNAL INOVASI DAN PEMBELAJARAN FISIKA ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Sriwijaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36706/jipf.v8i1.13843
<![CDATA[This study was aimed to provide a comprehensive description of the analysis of the decreasing the numbers of students that misconceptions in the kinematics concepts. This quantitative research used the one-group pretest-posttest design on the 2019/2020 academic year. The populations of this study were 482 students in senior high school (8th grade) in Singkawang City and 168 students who had participated as samples. The instrument that used in this study was designed as four tier-tests in multiple-choice form dan structured interview form. The results of this study show that has been decreasing in the number of students whose misconceptions throughout the sub-concepts of particle kinematics with 6 sub-concepts reached the medium category and only one sub-concept reached the low category. Based on this data, it suggested for that further researchers can optimize the implementation of learning models to reach the higher decreasing misconception categorize or zero points (0%) of misconception]]>
<![CDATA[PENGGUNAAN SELF-EFFICACY TERHADAP PENGAMBILAN KEPUTUSAN SISWA SMP DALAM PENYELESAIAN MASALAH KONSEPTUAL ]]>
<![CDATA[Nita Puspita Sari]]>;
<![CDATA[Yudi Kurniawan]]>;
<![CDATA[Riski Muliyani]]>
<![CDATA[ Journal of Educational Review and Research Vol 4, No 1 (2021): VOLUME 4 NUMBER 1 JULY 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Singkawang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26737/jerr.v4i1.2236
<![CDATA[Terdapat pemahaman konsep yang rendah pada salah satu SMP Negeri di Kota Singkawang, yang ditandai dengan nilai yang jauh dari standar KKN. Penelitian ini bertujuan untuk: 1) untuk menggambarkan penggunaan self-efficacy terhadap pengambilan keputusan siswa SMP dalam menyelesaikan masalah konseptual; 2) untuk menggambarkan korelasi antara self-efficacy terhadap penyelesaian masalah konseptual siswa. Penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif kualitatif. Subjek pada penelitian ini adalah siswa kelas VIII di salah satu SMP di Kota Singkawang. Teknik yang digunakan dalam pengambilan sampel adalah purposive sampling. Objek dalam penelitian ini adalah self-efficacy dan pemahaman konsep. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) bahwa self-efficacy dapat menggambarkan siswa ditandai pada tes kemampuan pemahaman konsep. Implikasi ini dapat dijelaskan dalam beberapa kategori. Kategori self-efficacy yang positif: dua siswa, nilai yang lebih tinggi dan self-efficacy yang lebih tinggi. Kategori self-efficacy yang positif: 1 siswa, nilai yang lebih rendah dan self-efficacy yang lebih rendah. Kategori self-efficacy yang negatif: 1 siswa, nilai lebih rendah tetapi self-efficacy lebih tinggi. Kategori self-efficacy negatif: 3 siswa, nilai lebih tinggi tetapi self-efficacy lebih rendah; 2) hubungan antara self-efficacy terhadap pemahaman konsep masuk pada tingkat hubungan yang sangat erat.]]>
<![CDATA[PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING (PJBL) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA PADA MATERI SUHU DAN KALOR ]]>
<![CDATA[Sonia Sonia]]>;
<![CDATA[Yudi Kurniawan]]>;
<![CDATA[Riski Muliyani]]>
<![CDATA[ Journal of Educational Review and Research Vol 4, No 1 (2021): VOLUME 4 NUMBER 1 JULY 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Singkawang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26737/jerr.v4i1.2437
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan gambaran mengenai peningkatan aspek pemahaman konsep siswa setelah diterapkan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) pada materi suhu dan kalor. Penelitian menggunakan metode weak-experiment design dengan desain penelitian one group pretest-posttest design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VII disalah satu MTS Singkawang dengan teknik pengambilan sampel berupa teknik cluster sampling. Penelitian dilakukan di kelas VII H yang berjumlah 23 orang siswa. Instrumen yang digunakan berupa tes pemahaman konsep objektif 18 pilihan ganda. Penelitian ini menemukan bahwa pemahaman konsep siswa mengalami peningkatan disemua aspek. Peningkatan nilai tertinggi terdapat pada aspek pemahaman konsep menafsirkan yang nilai N-gain-nya sebesar 0,7 dengan kategori tinggi. Pada aspek mencontohkan sebesar 0,5 dengan kategori sedang, aspek mengklasifikasikan sebesar 0,4 dengan kategori sedang, aspek menyimpulkan sebesar 0,6 dengan kategori sedang, aspek membandingkan sebesar 0,3 dengan kategori sedang, dan nilai terendah terdapat pada aspek menjelaskan yang nilai N-gain-nya sebesar 0,2 dengan kategori rendah. Dengan demikian, model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) dapat dijadikan sebagai alternatif dalam meningkatkan kemampuan pemahaman konsep siswa pada materi suhu dan kalor.]]>
<![CDATA[SMART e-Cons: an effort to Expand Educational Access for Gersik Village Communities ]]>
<![CDATA[Yudi Kurniawan]]>;
<![CDATA[Riski Muliyani]]>;
<![CDATA[Eti Sunarsih]]>;
<![CDATA[Dewi Mariana]]>
<![CDATA[ International Journal of Public Devotion Vol 2, No 1 (2019): Volume 2 Number 1 July 2019 ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Singkawang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26737/ijpd.v2i1.1331
<![CDATA[The lack of residents’ awareness to advance their study to University in the border area of Jagoi Babang District, West Kalimantan, Indonesia made the pupils around the border area almost less educate or stagnant both in the numbers and quality of their education. There are many residents of the high school age was drop out or did not advance their school to university level. But ironically, almost all resident has android cellphone but it functional as calling and messaging only.This program offers an alternate solution for local resident to get access of higher education information by using their cellphones. This program called ad SMART e-Cons. This was private service that provide by our team for facilitate the local residents’ curiosity about process in higher education. Most of the local pupils has working as farmer, as cotter so it has been most difficulties for us to gather all of them in one time. Therefore, from 138 families only there are 34 family’s members had been volunteer for this program. And this was reasoning why our team has decided to deliver the SMART e-Cons sheets to their house (all of residents) include volunteer that present in main session.This program was implemented by using the method of coordination, implementation to reporting. These activities can also contribute to increase information about the importance of education in university which certainly has many entry channels including through scholarships.This program’s result that 53% resident able to access the link and able to give feedback for the team, 50% able to access the link only, and 100% resident able to give feedback only (doesn’t know to click the link).Finally, our purpose to give a brief explanation for local residents of Gersik Village about entrances university both in country and overseas university without worries about tuitions fee and sort of kinds.]]>
