Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Journal of Authentic Research on Mathematics Eduacation (JARME) JUMAT: Jurnal Matematika
Sandy Ihsan Amarulloh
Universitas Siliwangi
Education Mathematics Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
PERSPEKTIF MAHASISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI ERA PANDEMI Sandy Ihsan Amarulloh; Nurahmi Mutia Sahida; Leni Apriliani; Dedi Muhtadi
Journal of Authentic Research on Mathematics Education (JARME) Vol 4, No 1 (2022)
Publisher : Program Studi Magister Pendidikan Matematika, Universitas Siliwangi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37058/jarme.v4i1.3293

Abstract

Pandemi COVID-19 telah menjadi masalah serius secara global dan berdampak bagi dunia pendidikan. Banyak mahasiswa belum siap dalam menjalani proses pembelajaran matematika di era pandemi saat ini. Oleh sebab itu, penelitian bertujuan untuk mengetahui perspektif mahasiswa terhadap pembelajaran di era pandemi. Metode penelitian menggunakan Mixed Methods. Data kuantitatif diperoleh dengan melakukan survei melalui google form terhadap 420 mahasiswa dan data kualitatif berasal dari 10 mahasiswa melalui wawancara semi-struktur. Temuan kuantitatif menunjukkan bahwa sebanyak 60% mahasiswa cukup puas dengan pembelajaran yang telah dilakukan dan 40% mahasiswa merasa kurang puas. Temuan kualitatif menunjukkan bahwa mahasiswa mengalami pembelajaran daring yang kurang efektif disebabkan oleh beberapa factor, yaitu: jaringan yang tidak memadai, kurang efektifnya metode pembelajaran dari beberapa mata kuliah, kurangnya interaksi antara dosen dengan mahasiswa di beberapa mata kuliah, dan tidak semua mahasiswa memiliki fasilitas pembelajaran yang memadai. Selain itu, situasi dan kondisi yang kurang membangkitkan gairah belajar untuk saling memotivasi diantara mahasiswa sehingga cenderung malas dalam belajar, khususnya dalam mengerjakan tugas-tugas mata kuliah. Hasil penelitian menyarankan: (1) Kepada Kementerian Pendidikan Tinggi untuk merancang dan memperkenalkan platform belajar yang dapat diakses secara offline; dan (2) Kepada pemangku kebijakan di Perguruan Tinggi untuk meninjau dan mengadopsi sistem pembelajaran dengan cara blended learning, karena metode tersebut akan memperkuat model pembelajaran yang sudah berjalan saat ini melalui pengembangan teknologi pendidikan, dan juga dapat membantu dosen untuk merancang rencana pembelajaran yang tepat dan dapat meningkatkan pengajaran mereka.
Pengaruh Penggunaan Alat Peraga Funny Block terhadap Pemahaman Materi Bangun Ruang Balok Siswa Kelas VI SD Alia Nurul Komariah; Alifa Nur Renita; Gisni Siti Nuraeni; Putri Nurasyifa Ariana Herawati; Hetty Patmawati; Sandy Ihsan Amarulloh
JUMAT: Jurnal Matematika Vol. 3 No. 2 (2025): JUMAT, Desember 2025
Publisher : Institut Agama Islam Negeri Fattahul Muluk Papua

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This study aims to analyze the impact of using Funny Block teaching aids on sixth-grade elementary school students’ understanding of rectangular prism geometry. The primary issue faced by students is the difficulty in grasping abstract spatial concepts when learning is conducted only theoretically. This research employs a quantitative method with an experimental design. Sixty students were divided into two groups: the first group was taught conventionally, while the second group used Funny Block teaching aids. Data were collected through short essay tests and analyzed using t-tests and the Mann-Whitney U test. The results show that the average test score of the Funny Block group was higher than the conventional group. The Mann-Whitney U test revealed a statistically significant difference. Students using Funny Blocks demonstrated better visualization skills, particularly for problems requiring spatial comprehension. This teaching aid effectively supports students in understanding abstract concepts concretely, improving accuracy and efficiency in problem-solving. The study concludes that using Funny Blocks significantly enhances students’ understanding of rectangular prism geometry compared to conventional methods. Therefore, this teaching aid is recommended as an innovative learning medium to improve the quality of mathematics education in elementary schools.
Co-Authors Alia Nurul Komariah Alifa Nur Renita Dedi Muhtadi Gisni Siti Nuraeni Hetty Patmawati Leni Apriliani Nurahmi Mutia Sahida Putri Nurasyifa Ariana Herawati