Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini JIPD (Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar)
Emilia Graciela Mega Taran
PGPAUD UNIKA Santu Paulus Ruteng
Humanities Education Library & Information Science Social Sciences Other

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
Latar Belakang Pendidikan dan Motivasi Terhadap Kompetensi Profesional Guru Taran, Emilia Graciela Mega
JIPD (Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar) Vol 3 No 1 (2019): Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar
Publisher : Program Studi Guru Sekolah Dasar STKIP Santu Paulus Ruteng

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

The aim of this research is to find out the effect of teachers educational background and its motivation toward the teachers professional competence. This research used quantitative with survey method and path analysis technique, involved 66 kindergarten teachers in Langke Rembong district. Teachers educational background score was taken from the level of education that the teachers has passed and to measuring teachers motivation 51 items of questionnaire has been developed. Whereas for measuring teachers professional competence, 36 items of questionnaire has been developed. The results of this research reveals that teachers educational background directly influence the teachers professional competence which amounted 9,18% with 0,303 path coefficient and 0,335 determinant coefficient and so with the teachers motivation directly influence the teachers professional competence which amounted to 7,61% with 0,276 path coefficient and 0,335 determinant coefficient. However, based on empirical data, it is found that teachers educational background has no significant influence toward the  teachers motivation.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh latar belakang pendidikan dan motivasi terhadap kompetensi profesional guru. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode survey dan teknik analisis jalur, dengan melibatkan 66 orang guru TK di kecamatan Langke Rembong Kabupaten Manggarai-NTT. Skor latar belakang pendidikan guru diperoleh dari data jenjang pendidikan yang telah ditempuh oleh guru yang dibuktikan dengan kepemilikan ijazah terakhir. Untuk mendapatkan skor motivasi digunakan daftar pertanyaan berupa angket. Sedangkanuntuk kompetensi professional guru menggunakan tes uji kompetensi professional. Hasil penelitian menunjukkan bahwa latar belakang pendidikan guru berpengaruh langsung terhadap kompetensi profesional guru sebesar 9,18% dengan koefisien jalur 0,303 dan koefisien determinan 0,335 dan motivasi berpengaruh langsung terhadap kompetensi profesional guru sebesar 7,61% dengan koefisien jalur 0,276 dan koefisien determinan 0,335. Namun, berdasarkan data empiris, ditemukan bahwa latar belakang pendidikan guru tidak memiliki pengaruh yang signifikan terhadap motivasi guru.
PENGARUH LATAR BELAKANG PENDIDIKAN DAN MOTIVASI TERHADAP KOMPETENSI PROFESIONAL GURU (Studi Kausal terhadap Guru TK Se-Kecamatan Langke Rembong Kabupaten Manggarai NTT) Emilia Graciela Mega Taran
JIPD (Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar) Vol. 3 No. 1 (2019): JIPD (Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar)
Publisher : PGSD UNIKA SANTU PAULUS RUTENG

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstrak: Pengaruh Latar Belakang Pendidikan Dan Motivasi Terhadap Kompetensi Profesional Guru. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh latar belakang pendidikan dan motivasi terhadap kompetensi profesional guru. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode survey dan teknik analisis jalur, dengan melibatkan 66 orang guru TK di kecamatan Langke Rembong Kabupaten Manggarai-NTT. Skor latar belakang pendidikan guru diperoleh dari data jenjang pendidikan yang telah ditempuh oleh guru yang dibuktikan dengan kepemilikan ijazah terakhir. Untuk mendapatkan skor motivasi digunakan daftar pertanyaan berupa angket. Sedangkanuntuk kompetensi professional guru menggunakan tes uji kompetensi professional. Hasil penelitian menunjukkan bahwa latar belakang pendidikan guru berpengaruh langsung terhadap kompetensi profesional guru sebesar 9,18% dengan koefisien jalur 0,303 dan koefisien determinan 0,335 dan motivasi berpengaruh langsung terhadap kompetensi profesional guru sebesar 7,61% dengan koefisien jalur 0,276 dan koefisien determinan 0,335. Namun, berdasarkan data empiris, ditemukan bahwa latar belakang pendidikan guru tidak memiliki pengaruh yang signifikan terhadap motivasi guru.
Kompetensi Pedagogik Guru PAUD dalam Perencanaan dan Pelaksanaan Pembelajaran Theresia Alviani Sum; Emilia Graciela Mega Taran
Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Vol 4, No 2 (2020)
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/obsesi.v4i2.287

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kompetensi pedagogik yang dimiliki oleh guru PAUD yang berdampak pada kemampuan penyusunan dan pelaksanaan pembelajaran di PAUD pada beberapa lembaga di Kabupaten Manggarai. Jenis penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif yang bertujuan mendeskripsikan kompetensi pedagogik guru PAUD pada 20 lembaga PAUD di Kabupaten Manggarai. Obyek penelitian adalah para guru dan kepala sekolah PAUD dengan menggunakan instrument penelitian wawancara, observasi dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukan pertama, kualifikasi akademik seorang guru PAUD mempengaruhi kemampuan, pengetahuan serta pemahaman guru terhadap peserta didik. Kedua, masih banyak lembaga PAUD yang kurang memiliki kemampuan dalam menyusun perencanaan pembelajaran yang menyenangkan serta pemahaman akan pentingnya penyusunan perencanaan pembelajaran masih minim. Ketiga, minimnya kompetensi pedagogik yang dimiliki akhirnya mempengaruhi proses pembelajaran yang berkualitas bagi anak, pembelajaran menjadi tidak menyenangkan serta penilaian pembelajaran yang dilakukan guru belum dapat menggambarkan perkembangan yang mencakup segala aspek perkembangan anak.
Co-Authors Theresia Alviani Sum