Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.23
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Aulad : Journal on Early Childhood
Theresia Alviani Sum
Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Unika Santu Paulus Ruteng
Education Public Health Social Sciences

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Kompetensi Pedagogik Guru PAUD dalam Perencanaan dan Pelaksanaan Pembelajaran Theresia Alviani Sum; Emilia Graciela Mega Taran
Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Vol 4, No 2 (2020)
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/obsesi.v4i2.287

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kompetensi pedagogik yang dimiliki oleh guru PAUD yang berdampak pada kemampuan penyusunan dan pelaksanaan pembelajaran di PAUD pada beberapa lembaga di Kabupaten Manggarai. Jenis penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif yang bertujuan mendeskripsikan kompetensi pedagogik guru PAUD pada 20 lembaga PAUD di Kabupaten Manggarai. Obyek penelitian adalah para guru dan kepala sekolah PAUD dengan menggunakan instrument penelitian wawancara, observasi dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukan pertama, kualifikasi akademik seorang guru PAUD mempengaruhi kemampuan, pengetahuan serta pemahaman guru terhadap peserta didik. Kedua, masih banyak lembaga PAUD yang kurang memiliki kemampuan dalam menyusun perencanaan pembelajaran yang menyenangkan serta pemahaman akan pentingnya penyusunan perencanaan pembelajaran masih minim. Ketiga, minimnya kompetensi pedagogik yang dimiliki akhirnya mempengaruhi proses pembelajaran yang berkualitas bagi anak, pembelajaran menjadi tidak menyenangkan serta penilaian pembelajaran yang dilakukan guru belum dapat menggambarkan perkembangan yang mencakup segala aspek perkembangan anak.
Growth Mindset and Professional Development among Early Childhood Educators: An Empirical Survey in Early Childhood Education Settings Theresia Alviani Sum; Emilia Graciela Mega Taran
Aulad: Journal on Early Childhood Vol. 9 No. 1 (2026): January-April 2026 in Progress
Publisher : Perkumpulan Pengelola Jurnal PAUD Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/aulad.v9i1.1557

Abstract

Professional development for Early Childhood Education (ECE) teachers requires a growth mindset to address instructional challenges and limited access to training, particularly in rural areas. This study aims to examine the association between growth mindset and professional development orientation among ECE teachers in Manggarai Regency, East Nusa Tenggara, Indonesia. Using a descriptive quantitative survey approach, data were collected through a closed-ended Likert-scale questionnaire completed by 29 teachers. Data were analyzed using descriptive statistics (means, standard deviations, and score ranges) across four categories: growth mindset, professional engagement, reflective teaching, and perceived impacts on children’s behavior. The results indicate a strong growth mindset (M = 3.98) and high professional engagement (M = 4.03), although participation in learning communities varied; reflective teaching was also high (M = 3.94), and teachers reported increased children’s independence and learning enthusiasm (M = 3.98). These findings imply the need for context-specific training and strengthened teacher collaboration/learning communities to enhance reflective practice and improve the quality of ECE provision.  
Co-Authors Emilia Graciela Mega Taran Emilia Graciela Mega Taran