Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.983
P-Index
This Author published in this journals
All Journal PIONIR: Jurnal Pendidikan Jurnal Mudarrisuna: Media Kajian Pendidikan Agama Islam SAP (Susunan Artikel Pendidikan) Prosiding Seminar Nasional Biologi, Teknologi dan Kependidikan (Biotik) Indonesian Journal of Education and Social Humanities
Darmiah Darmiah
Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh
Humanities Dentistry Earth & Planetary Sciences Education Energy Environmental Science Immunology & microbiology Languange, Linguistic, Communication & Media Library & Information Science Materials Science & Nanotechnology Medicine & Pharmacology Neuroscience Nursing Public Health Social Sciences Other

Published : 10 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 10 Documents
Search

 1 
PERKEMBANGAN DAN FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI EMOSI ANAK USIA MI Darmiah Darmiah
PIONIR: JURNAL PENDIDIKAN Vol 8, No 2 (2019)
Publisher : Prodi PGMI FTK UIN Ar-Raniry Banda Aceh bekerjasama dengan PW PERGUNU Aceh

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22373/pjp.v8i2.6230

Abstract

Perasaan dan emosi adalah bagian dari keseluruhan aspek psikis manusia. Sebagai fungsi psikis perasaan dan emosi mempunyai pengaruh terhadap fungsi psikis yang lain seperti, pengamat, tanggapan ,pemikiran dan kemauan.Emosi adalah reaksi terhadap seseorang atau kejadian.Emosi dapat ditunjukkan ketika merasa senang mengenai sesuatu, marah pada seseorang ataupun takut terhadap sesuatu. Emosi terbagi menjadi dua yaitu, emosi negative dan emosi positif. Emosi tersebut akan terlihat dari pengalaman, pengamatan, dan tanggapannya. Emosi manusia mengalami perkembangan yang dimulai sejak lahir hingga dewasa.Dengan bertambahnya usia anak, reaksi emosinyapun akan semakin beragam.Tak sulit bagi orang tua untuk menggali berbagai reaksi emosi anak. Tapi yang paling penting adalah menyikapi emosi anak dengan tepat.Seorang anak dalam perkembangan memiliki banyak keunikan yang terkadang mengejutkan .keunikan dalam perkembangan tersebut sulit dimengerti oleh orang dewasa.Sehingga banyak kejadian orang tua bersikap kasar kepada anaknya ketika anak memunculkan beberapa sifat khasnya.
NILAI-NILAI PENDIDIKAN YANG TERDAPAT DALAM KISAH UWES AL QARNI darmiah darmiah
PIONIR: JURNAL PENDIDIKAN Vol 7, No 2 (2018)
Publisher : Prodi PGMI FTK UIN Ar-Raniry Banda Aceh bekerjasama dengan PW PERGUNU Aceh

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22373/pjp.v7i2.3867

Abstract

Rumah Merupakan tempat pendidikan  pertama bagi pewarisan anak, karakter pertama kali dibentuk oleh orang tua termasuk pengetahuan anak tentang Ketuhanan. Apabila orang tua berkata lembut kepada anak , maka anak juga demikian terhadap orang tuanya.Namun jika orang tua terbiasa berkata kasar kepada anaknya, maka besar kemungkinan anak juga akan demikian.Ada suatu kisah dalam Islam yang menarik untuk dipelajari  nilai-nilai pendidikan yang terkait dengan birrul walidain. Uwes Al-Qarni adalah seorang pemuda yang tinggal di kota Yaman. Dia lahir ketika peristiwa hijrah Rasulullah saw. Ke Madinah. Dia hidup yatim bersama ibunya yang sangat mencintainya dan dicintainya. Uwes Al-Qarni adalah sosok pemuda yang mempunyai kepribadian yang baik. Tidak pernah menyakiti orang lain  dan suka menolong tetangganya.Uwee Al-Qarni adalah orang yang jujur, Zuhud dan juga orang yang menyembunyikan keistimewaannya.Dia lebih suka dalam keadaan biasa-biasa saja.Tetapi berbakti kepada ibunya selalu dilasanakan sesuai dengan yang diperintahkan  ibunya.Uwe Al-Qarni juga seorang yang sangat hormat dan taat kepada ibunya , sebagian hidupnya dihabiskan untuk merawat dan mendampingi ibunya yang sangat dia sayangi.Dalam kisah Uwes Al-Qarni terdapat beberapa nilai-nilai pendidikan yaitu,berbicara lemah lembut terhadap kedua orang tua,bersikap baik terhadap keduanya, dan juga ikhlas dalam menghadapi segala cobaan.
Konsep Belajar Menurut Islam Darmiah Darmiah
PIONIR: JURNAL PENDIDIKAN Vol 5, No 1 (2016)
Publisher : Prodi PGMI FTK UIN Ar-Raniry Banda Aceh bekerjasama dengan PW PERGUNU Aceh

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22373/pjp.v5i1.162

Abstract

Dalam perspektif Islam, kecakapan yang konstruktif ini bisa dilihat misalnya, individu yang tidak mampu atau belum bisa melaksanakan wudhu dan shalat. Setelah melalui proses belajar, individu yang bersangkutan menjadi terampil dan terbiasa melaksanakan wudhu dan shalat1. Cara pembentukan sikap berbeda dengan cara pembentukan kebiasaan. Untuk membentuk kebiasaan dapat dilakukan melalui latihan, meniru dan pengulangan secara terus menerus2. Perubahan perilaku sebagai hasil belajar perspektif psikologi, dalam konteks Islam maknanya lebih dalam, karena perubahan perilaku dalam Islam indikatornya adalah akhlak yang sempurna. Akhlak yang sempurna mesti dilandasi oleh ajaran Islam. Dengan demikian, perubahan perilaku sebagai hasil belajar adalah perilaku individu muslim yang paripurna sebagai cerminan dari pengamalan terhadap seluruh ajaran Islam. Dalam pendidikan Islam, proses belajar yang pertama bisa kita lihat pada kisah Nabi Adam di mana Allah mengajarkan berbagai nama benda kepadanya. Dalam Alqur‟an dijelaskan bahwa Allah Swt. telah mengajarkan kepada Nabi Adam tentang nama-nama benda, tabiat dan sifat-sifatnya, dan Adam disuruh mengulangi pelajaran tersebut di hadapan para Malaikat. Peristiwa yang terjadi pada Nabi Adam ditegaskan dalam surat Al-Baqarah: 33 yang artinya: “Wahai Adam, beritahukanlah kepada mereka nama-nama benda ini……” Teori pengulangan sebagai salah satu teori belajar telah dinyatakan dengan jelas dalam Alqur‟an di mana Allah Swt. menyuruh Adam mengulangi menyebut nama-nama benda. Hal yang sama juga terjadi ketika Allah Swt. memerintahkan Nabi Muhammad Saw. untuk membaca. Secara berulang-ulang Allah Swt. menyebut kata “Iqra” dan memerintahkan Nabi Muhammad mengulanginya (Thohirin, 2005: 56).
HAKIKAT ANAK DIDIK DALAM PENDIDIKAN ISLAM Darmiah Darmiah
Jurnal MUDARRISUNA: Media Kajian Pendidikan Agama Islam Vol 11, No 1 (2021)
Publisher : Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22373/jm.v11i1.9333

Abstract

Etymologically, students are students who are taught science. In terminology, students are students or individuals who experience developmental changes so that they still need guidance and direction in shaping their personality and as part of the structural education process. Students are one of the important components in an Islamic education process. Learners are people who take part in the educational process. These people take part in a certain system or type of education to grow and develop themselves. There are also those who define students as people who study in educational institutions, can be referred to as students, students, or students. Formally students are people who are in a phase of growth and development both physically and psychologically, growth and development are characteristics of a participant. students who need guidance from an educator. Growth involves physical, psychological development. Learners seeking the values of life must receive full guidance from educators because according to Islamic teachings when children are born weak and holy/fitrah, the natural surroundings will give color to the values of life. on the religious education of students
Pendidikan Menurut Ibnu Maskawaih Darmiah Darmiah
Jurnal Mudarrisuna: Media Kajian Pendidikan Agama Islam Vol 1, No 1 (2011)
Publisher : Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22373/jm.v1i1.4152

Abstract

Maskawaih
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE PADA PELAJARAN IPA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV MIN LAMTAMOT ACEH BESAR Aida Oktariza; Misbahul Jannah; Darmiah Darmiah
Prosiding Seminar Nasional Biotik Vol 5, No 1 (2017): PROSIDING SEMINAR NASIONAL BIOTIK V 2017
Publisher : Prosiding Seminar Nasional Biotik

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (286.62 KB) | DOI: 10.3126/pbio.v5i1.2209

Abstract

Penggunaan model yang tepat dalam proses belajar mengajar akan menjadikan suasanan belajar yang menyenangkan. Dalam proses belajar mengajar, seorang guru diharapkan dapat memberikan pengajaran yang mudah dipahami oleh siswa. Untuk itu perlu diterapkan suatu pembelajaran yang dapat membuat siswa aktif dan dapat menyelesaikan permasalahan dalampembelajaran IPA. Salah satu model yang digunakan dalam pelajaran IPA adalah model Kooperatif Tipe Think Pair Share. Tujuan penelitian ini adalah (1) Untuk mengetahui aktivitas guru dengan menggunakan model kooperatif tipe think pair share, (2) Untuk mengetahui aktivitas siswa dengan menggunakan model kooperatif tipe think pair share, (3) Untuk hasil belajar siswa dengan menggunakan model kooperatif tipe think pair share pada materi sumber daya alam kelas IV semester Genap. Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas dengan subjek siswa kelas IV MIN Lamtamot Aceh Besar tahun ajaran 2016/2017 yang terdiri dari 24 siswa. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar observasi (guru dan siswa) dan soal tes hasil belajar dengan menggunakan analisis rumus persentase. Berasarkan hasi analisis data penelitian didapatkan bahwa (1) Aktivitas guru pada siklus I sebesar 57,77% berada pada katagori cukup, dan meningkat pada siklus II sebesar 73% (katagori baik), (2) Aktivitas siswa pada siklus I sebesar 58,88% berada pada katagori cukup, dan meningkat pada siklus II sebesar 72% (katagori baik), (3) Hasil belajar siswa pada siklus I sebesar 66,66% katagori cukup, dan meningkat pada siklus II sebesar 83,33% (katagori baik). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share pada pelajaran IPA untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV MIN Lamtamot Aceh Besar sudah tercapai.
Hakikat Metode dalam Pendidikan Islam Darmiah Darmiah
Jurnal MUDARRISUNA: Media Kajian Pendidikan Agama Islam Vol 12, No 2 (2022)
Publisher : Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22373/jm.v12i2.14775

Abstract

This method is the most appropriate way to determine the goal. Mastering the method will facilitate the path to achieving all goals, including Islamic education. In this case the method is a very important tool that can be used to achieve educational goals, so teachers need to understand the types of methods that support learning. The term method consists of two words, meta and hodos. Meta means pass and hodos means way. Therefore, this method can be understood as a path that must be taken to achieve a certain goal. In Al-Ghazali's view which is basically empirical, this is reflected in the desired way to emphasize the attitudes and behavior of educators in education, including: Teachers must love their students like their own children. Teachers do not expect a salary from their homework. Teachers should advise students to approach Allah SWT instead of studying for pride or personal gain. Teachers should encourage students to seek useful knowledge. Knowledge that can bring happiness in the hereafter is religious knowledge. The teacher must be a good example and a beautiful example in the eyes of students, just as children like to imitate their behavior.
Kajian Etimologi dan Terminologi Metodologi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Darmiah Darmiah
Jurnal MUDARRISUNA: Media Kajian Pendidikan Agama Islam Vol 12, No 4 (2022)
Publisher : Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22373/jm.v12i4.17207

Abstract

Islamic religious education as a system is an activity that includes objectives, curriculum, teachers, methods, approaches, infrastructure, environment, management and others that are interrelated and form a unified system. The student education methodology must be adapted to the needs and characteristics of students, so that teachers can easily convey it to students, and students can also easily accept and understand lessons from teachers, because teachers can adjust to students' souls. . students with such learning. Methodology comes from the Greek language and consists of two words, namely "Metodos" which means way or way and "Logos" which means science. In short, methodology is the science (discussion) of methods or methods. Although that method itself is the most convenient and fastest way to do things. There are also those who believe that the method is the path taken to achieve a goal. The definition of method in Zakia Drajat's terminology is a systematic way of working to facilitate the implementation of an action to achieve a goal. From Arifin's point of view, the method is the path one takes to achieve a goal. The definition of method in technical language is different. According to Hasan, Langgilang defines the method as a way or path that must be taken to achieve educational goals.
Application of the Role Playing Learning Model to Improve Student Learning Outcomes Isma Aida Fitria; Darmiah
Indonesian Journal of Education and Social Humanities Vol. 1 No. 1 (2024): MARCH 2024
Publisher : MANDAILING GLOBAL EDUKASIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62945/ijesh.v1i1.22

Abstract

Every learning process has certain goals and targets. Learning outcomes are one of the targets whose achievements must be evaluated. This research aims to improve student learning outcomes through role playing models. This research is classroom action research. The model used is the Kemmis & Mctaggart model with four steps, namely planning, implementation, observation and reflection. The subjects of this research were elementary school students. Data was collected using observation and test techniques. The data obtained was then analyzed using descriptive statistical techniques and then compared with indicators of research success. The research results show that the role playing model can improve student learning outcomes. This is proven by the increase in student learning outcomes in each cycle, with details in the first cycle the percentage of completion reaching 60% and in the second cycle reaching 80%. This research was stopped in the second cycle because the research success indicators had been achieved. Based on the results of this research, the role playing model can be used as a reference model that can help improve student learning outcomes.
Prosedur Pengembangan Kurikulum PGMI (Mengacu KKNI, SNPT, dan MBKM) Tria Marvida; Darmiah Darmiah
SAP (Susunan Artikel Pendidikan) Vol 9, No 2 (2024)
Publisher : Universitas Indraprasta PGRI Jakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30998/sap.v9i2.24736

Abstract

In line with the demands of an advanced society, the curriculum in higher education needs to continuously evolve to meet these needs. This study aims to analyze the development of higher education curricula based on the Indonesian National Qualifications Framework (KKNI) and the National Standards for Higher Education (SNPT), while also supporting the implementation of the Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) program. The research is descriptive and qualitative, utilizing a literature review approach. Data were collected through document studies of relevant policy documents, curriculum development guidelines, and related literature. The data were analyzed using content analysis techniques. The results indicate that curriculum development follows several stages: (1) formulation of Graduate Competency Standards (SKL), (2) formulation of Graduate Learning Outcomes (CPL), (3) formulation of program graduate profiles, (4) formulation of program learning outcomes, (5) formulation of course learning outcomes, (6) identification of key concepts and keywords in course learning outcomes, and (7) development of the Semester Learning Plan (RPS). The implementation of MBKM requires higher education institutions to provide services that allow students to exercise their learning rights through eight designated programs. The implications of this research show that KKNI- and SNPT-based curriculum development supports the flexibility of higher education and the successful implementation of MBKM, producing graduates who are competent and ready to face global challenges.
Co-Authors Aida Oktariza Isma Aida Fitria Misbahul Jannah Tria Marvida