Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha
I Nyoman Pasek Hadi Saputra, S.Pd. .
Unknown Affiliation
Education Languange, Linguistic, Communication & Media

Published : 22 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 22 Documents
Search

 1   2   3 
Pengembangan Media Pembelajaran Kartu Pintar Kosakata Bahasa Jepang Bagi Kelas Pemula PUTU MEGA PRIMAYANTI .; I Nyoman Pasek Hadi Saputra, S.Pd. .; Putu Dewi Merlyna Yuda Pramesti, S.S., .
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 1 No. 1 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i1.4182

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan media pembelajaran berupa kartu pintar kosakata bahasa Jepang bagi kelas pemula yang sesuai dengan karakteristik siswa dan silabus bahasa Jepang di SD Mutiara Singaraja. Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan (research and development). Subjek penelitiannya adalah siswa yang mengikuti kegiatan ekstrakurikuler bahasa Jepang di SD Mutiara Singaraja. Kosakata pada media kartu pintar yang dibuat yakni sebatas kosakata kata benda (meishi). Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan metode observasi dan kuesioner. Data-data dianalisis secara deskriptif kualitatif. Hasil penelitiannya menunjukkan bahwa (1) berdasarkan hasil kuesioner yang diberikan kepada pengajar diketahui siswa masih kesulitan mempelajari kosakata kata benda karena kurangnya waktu latihan dalam kegiatan ekstrakurikuler, (2) berdasarkan observasi langsung diketahui seluruh siswa lebih memilih gambar asli dibandingkan gambar animasi karena anak-anak pada usia tersebut berada dalam tahap operasional konkret yang sudah mampu membedakan hal-hal konkret (nyata), (3) berdasarkan kuesioner ahli isi dan pakar pembelajaran, kartu yang dibuat dinilai sudah sangat sesuai dengan karakteristik siswa dan silabus bahasa Jepang di SD Mutiara Singaraja.Kata Kunci : Kosakata Bahasa Jepang, Meishi, Kartu Pintar この研究の目的は シンガラジャムテイアラ小学校日本語特別講座のシラバスと児童の特性に沿った初級クラスで使用する単語カード学習の状況を明らかにすることである。この研究はResearch and Developmentである。研究の対象はシンガラジャムテイアラ小学校日本語特別講座を受講する児童である。使用した単語カードは名詞に限った。データは援業観察質問カードにより収集し、それを定性的記述法により分析した。この研究の結果は次の通りである。(1) 講座の指導者による質問カードによると児童の学習時間の不足のため単語の修得はまだ不充分である。(2) 児童は絵より写真を好む傾向がある。これはこの児童の年代が具象として物質をとらえることに慣れているためと考えられる。(3) ネイテイブスピーカーおよび教育専門共感による質問カードではシンガラジャムテイアラ小学校日本語特別講座シラバス児童の特性に沿った絵カードである。keyword : 日本語語彙、名詞、絵カード
IMPLEMENTASI INSERSI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM PEMBELAJARAN BAHASA JEPANG DI SMA NEGERI 1 BUSUNGBIU NI G.A. KADEK YOGI PURNAWATI .; I Nyoman Pasek Hadi Saputra, S.Pd. .; Putu Dewi Merlyna Yuda Pramesti, S.S., .
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 1 No. 1 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i1.4185

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) insersi pendidikan karakter dalam rencana pelaksanaan pembelajaran, (2) implementasi insersi pendidikan karakter dalam pembelajaran bahasa Jepang, (3) evaluasi pembelajaran bahasa Jepang berinsersi pendidikan karakter, dan (4) monitoring dari pihak sekolah dan pengawas sekolah terkait insersi pendidikan karakter dalam pembelajaran bahasa Jepang. Subyek penelitian dalam penelitian ini yaitu guru bahasa Jepang dan siswa kelas XII.Bahasa di SMA Negeri 1 Busungbiu dalam proses pembelajaran bahasa Jepang. Data dianalisis secara deskriptif kualitatif. Data dikumpulkan dengan kuesioner, wawancara, analisis dokumen dan observasi. Hasil penelitian menyatakan bahwa guru bahasa Jepang SMA Negeri 1 Busungbiu belum mampu menginsersi pendidikan karakter dalam komponen rencana pelaksanaan pembelajaran bahasa Jepang. Guru juga belum mampu mengimplementasikan rencana pelaksanaan pembelajaran berinsersi pendidikan karakter ke dalam proses pembelajaran. Guru masih terfokus dengan materi ajar sehingga belum memasukkan nilai pendidikan karakter ke dalam asesmen pembelajaran. Monitoring pihak sekolah dan pengawas sekolah belum tersistem dengan baik.Kata Kunci : pendidikan karakter, deskriptif kualitatif この論文の目的は（1）教案にキャラクター教育を挿入すること、（2）日本語学習におけるキャラクター教育の挿入実施、（3）キャラクター教育の挿入した日本語学習の評価、（4）学校側と学校の校門者の日本語学習にキャラクター教育を挿入した際のモニトリングを知ることである。研究の対象はブスンビュー国立第一高等学校言語コース１２年生である。データはアンケート、インタビュー、文書解析、観察により収集し、それを定性的技術法により分析した。研究の結果、指導者が教案にキャラクター教育を挿入することがまだ不充分である。その実施もまだ不充分である。指導者はキャラクター教育挿入以前の教材に重点をおいているため評価することが困難である。校長と学校の校門者がモニトリングをシステムをまだ確立できないと考えられる。keyword : キャラクター教育、定性的記述
IMPLEMENTASI INSERSI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM PEMBELAJARAN BAHASA JEPANG DI SMA PGRI SERIRIT PUTU JULI HARTINI .; I Nyoman Pasek Hadi Saputra, S.Pd. .; Putu Dewi Merlyna Yuda Pramesti, S.S., .
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 1 No. 1 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i1.4186

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) insersi pendidikan karakter dalam rencana pelaksanaan pembelajaran, (2) implementasi insersi pendidikan karakter dalam pembelajaran bahasa Jepang, (3) evaluasi pembelajaran berinsersi pendidikan karakter, dan (4) monitoring dari pihak sekolah terkait insersi pendidikan karakter dalam pembelajaran bahasa Jepang. Subyek penelitian yaitu guru dan peserta didik kelas X IIS di SMA PGRI Seririt dalam proses pembelajaran bahasa Jepang.Data dikumpulkan dengan kuesioner, wawancara, análisis dokumen, dan observasi. Selanjutnya data dianalisis secara deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menyatakan bahwa guru bahasa Jepang SMA PGRI Seririt belum mampu menginsersi pendidikan karakter dalam komponen rencana pelaksanaan pembelajaran bahasa Jepang.Guru juga belum mampu mengimplementasikan rencana pelaksanaan pembelajaran berinsersi pendidikan karakter ke dalam proses pembelajaran. Guru belum bisa membuat asesmen yang berinsersi pendidikan karakter. Hal ini dikarenakan monitoring yang tidak tersistem dari kepala sekolah dan pengawas sekolah.Kata Kunci : pendidikan karakter, deskriptif kualitatif この論文の目的は（1）教案にキャラクター教育を挿入すること、（2）日本語学習におけるキャラクター教育の挿入実施、（3）キャラクター教育の挿入した学習の評価、（4）校長と学校の顧問の日本語学習にキャラクター教育を挿入した際のモニトリングを知ることである。研究の対象はスリリットPGRI高等学校日本語指導者と社会系コース十年生である。データはアンケート、インタビュー、文書解析、観察により収集し、それを定性的技術法により分析した。研究の結果、指導者が教案にキャラクター教育を挿入することがまだ不充分である。その実施もまだ不充分である。指導者はキャラクター教育挿入以前の教材に重点をおいているため評価することが困難である。校長と学校の顧問に行うモニトリングのシステムをまだ確立できていないためと考えられる。keyword : キャラクター教育、定性的記述
PENERAPAN TEKNIK DRILL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS HURUF KATAKANA SISWA KELAS XI IA 4 SMA NEGERI 2 SINGARAJA TAHUN AJARAN 2013/2014 NI MADE MASYUNI .; I Nyoman Pasek Hadi Saputra, S.Pd. .; Putu Dewi Merlyna Yuda Pramesti, S.S., .
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 1 No. 1 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i1.4192

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui mengetahui: (1) penerapan teknik drill dalam meningkatkan kemampuan menulis, (2) respons siswa terhadap penerapan teknik drill dalam meningkatkan kemampuan menulis. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI IA 4 SMA N 2 Singaraja Tahun Ajaran 2013/2014 yang berjumlah 30 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik observasi, tes, kuesioner, dan wawancara terhadap guru serta siswa. Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan teknik analisis deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) penerapan teknik drill dapat meningkatkan kemampuan menulis katakana. Hal ini diketahui berdasarkan hasil penelitian terjadi peningkatan rata-rata nilai tes tulis yaitu sebesar 9,7. Pada siklus I nilai rata-rata siswa 75,93 dan siklus II nilai rata-rata siswa 85,63, (2) Respons siswa terhadap penerapan teknik drill dalam meningkatkan kemampuan menulis huruf katakana adalah positif.Kata Kunci : katakana, teknik drill この研究の目的は、(1)学習者の表記能力を向上させるためのドリルテクニックの使用、(2)ドリルテクニックを使用した場合の学習者の反応を明らかにすることである。この研究の対象は、2013年度シンガラジャ国立第二高等学校理系コース11年生4組の30名である。調査データは、授業視察、テスト、アンケート、インタビューにより収集した。それを定性、定量的記述法によって分析した。分析の結果、(1)ドリルテクニックの使用が、学習者のカタカナ表記能力を高めるのに有効である。これは、第一周期終了後のテストの平均点が75,93点、これに対し第二周期終了後のテス の平均点は85,63点で9,7ポイント上昇したことから言える、(2)学習者の反応も良好であった。keyword : カタカナ、ドリルテクニック
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENYIMAK BAHASA JEPANG SISWA KELAS XI BAHASA 3 DI SMA KARYA WISATA SINGARAJA TAHUN AJARAN 2013/2014 PUTU CICILIA SEPTIPANI .; I Nyoman Pasek Hadi Saputra, S.Pd. .; Putu Dewi Merlyna Yuda Pramesti, S.S., .
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 1 No. 1 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i1.4193

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe teams games tournament (TGT) dalam upaya meningkatkan keterampilan menyimak bahasa Jepang dan respon siswa terhadap model pembelajaran kooperatif tersebut. Rancangan penelitian ini yaitu penelitian tindakan kelas (PTK) dengan menggunakan analisis data deskriptif kuantitatif, yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Instrumen penelitian yang digunakan dalam pengumpulan data yaitu lembar observasi, tes, dan angket/kuesioner. Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas XI Bahasa 3 SMA Karya Wisata Singaraja tahun ajaran 2013-2014. Setelah analisis dan pengolahan data dilakukan, diperoleh nilai rata-rata siswa yang mengalami peningkatan mulai dari 74,5 pada siklus I mengalami peningkatan menjadi 87,8 pada siklus II. Hasil tersebut menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe teams games tournament (TGT) mampu meningkatkan kemampuan menyimak bahasa Jepang siswa. Terkait hal tersebut, respon siswa terhadap penerapan model pembelajaran kooperatif tipe teams games tournament (TGT) sebagaian besar memberikan respon yang positif dalam proses pembelajaran. Kata Kunci : model pembelajaran kooperatif, teams games tournament (TGT), menyimak この研究の目的は　日本語聴解力を 向上させるための ティーム　ゲムトーナメントグルプ 学習法の 使用状況。 および　 この学習法に　対する 学習法の 反応を明きらかに することである。 これは クラス有働調査である。デ－タは定性および定量的奇獣法により分析した。 デ－タは二周期に　渡る。授業視察、テスト、 質問 アンケートにより 収集した。 研究の対象は2013　年度シンガラジャ　カルヤウィサタ 高等学校言語　コース11年生3組の 生徒である。 研究の 結果第一周期終了後の テスト。 平均点が、74,5点で あったのに 対銃く第二周期終了後は　87,8 点上がった。 このことから額商法の 日本語聴解力を向上させるためのにティーム　ゲムトーナメントグルプ 学習法は効果があるといえる。また、 この額商法に 対する 学習法の 反応は とても 良かった。 keyword : グルプ学習法、ティーム　ゲムトーナメント、聴解
Penggunaan Strategi Paired Story Telling untuk Meningkatkan Kemampuan Mengarang Bahasa Jepang Siswa Kelas XI Bahasa SMA Laboratorium Undiksha Tahun Ajaran 2013-2014 NI LUH MAHENI SWANDARI .; I Nyoman Pasek Hadi Saputra, S.Pd. .; Putu Dewi Merlyna Yuda Pramesti, S.S., .
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 1 No. 1 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i1.4194

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penggunaan strategi paired story telling dalam meningkatkan kemampuan mengarang dan respon siswa terhadap model pembelajaran tersebut. Rancangan Penelitian yang digunakan adalah Tindakan Kelas dengan menggunakan analisis data deskriptif kuantitatif, yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Instrumen penelitian yang digunakan dalam pengumpulan data berupa lembar observasi, tes, dan angket/kuesioner. Penelitian dilakukan pada siswa kelas XI Bahasa SMA Laboratorium Undiksha tahun ajaran 2013-2014. Setelah analisis dan pengolahan data dilakukan, diperoleh nilai rata-rata siswa yang mengalami peningkatan mulai dari 74,6 pada siklus I menjadi 81,4 pada siklus II. Hasil tersebut menunjukkan bahwa penggunaan strategi paired story telling mampu meningkatkan kemampuan mengarang siswa. Bahkan 95% siswa memberikan respon positif terhadap strategi paired story telling dalam pelajaran bahasa Jepang.Kata Kunci : strategi paired story telling, kemampuan mengarang, bahasa Jepang この研究の目的は、学習者に対して日本語作文力を向上させるために使用するペアーストーリーテリング「Paired Story Telling」学習法について、またこの学習法を効用した場合の学習者の反応を明らかにすることである。これはクラス授業活動調査である。データは定性および定量的記述法により分析した。データは二周期に渡るテスト、授業視察、質問アンケートにより収集した。研究の対象は2013年度ガネシャ教育大学ラボラトリウム高等学校言語コース11年生である。研究の結果、第一周期終了後のテストの平均点が74.6点であったのに均。第二周期終了後は81.4点に上がった。このことから、学習者の日本語作文力を向上させるためにペアーストーリーテリング「Paired Story Telling」学習法は効果があうといえる。また、学習者の反応は、この学習法にとても良いものであった。keyword : ペアーストーリーテリング「Paired Story Telling」学習法、作文能力、日本語
PENGGUNAAN TEKNIK PERMAINAN BINGO UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA JEPANG PADA SISWA KELAS X5 SMA NEGERI 1 SUKASADA TAHUN AJARAN 2013/2014 PUTU INDAH BUDI SUSARI .; I Nyoman Pasek Hadi Saputra, S.Pd. .; Putu Dewi Merlyna Yuda Pramesti, S.S., .
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 1 No. 1 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i1.4196

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui penggunaan teknik permainan bingo dalam pembelajaran kosakata bahasa Jepang, (2) mengetahui respon siswa terhadap permainan tersebut. Subjek penelitian ini adalah Siswa Kelas X5 SMA Negeri 1 Sukasada tahun ajaran 2013/2014 yang berjumlah 19 orang. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian tindakan kelas. Data pada penelitian ini dikumpulkan melalui tes, angket dan wawancara.. Hasil penelitian menunjukkan (1) berdasarkan hasil tes pada Siklus I, skor tertinggi yang diperoleh adalah 92 dan terendah 42 dari skala 100 dengan rata-rata 72. Berdasarkan hasil tes pada siklus II, skor tertinggi adalah 100 dan terendah 75 dengan rata-rata 89. Sesuai dengan KKM sekolah (75) subjek penelitian mencapai ketuntasan 100% pada akhir siklus II sehingga permainan bingo terbukti dapat meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Jepang siswa kelas X5 SMA Negeri 1 Sukasada, (2) berdasarkan hasil angket dan wawancara, respon siswa terhadap permainan bingo yaitu, siswa merasa senang terhadap penggunaan permainan bingo dan dapat membantu siswa dalam meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Jepang.Kata Kunci : kosakata bahasa Jepang, permainan bingo この研究の目的は（1）日本語の語彙学習にあけるビンゴの使用状況、（2）この方法を使用した場合の学習者の反応を明らかにすることである。この研究の対象は2013年度スカサダ国立第一高等学校10年5組の19名である。この研究は実践研究である。データはテスト、アンケト、インタビユーにより収集した。調査の結果は（1）一周期終了時のテストの最高点は92点最低点は42点、平均点は72点であった。二周期終了時のテストの最高点は100点、最低点は75点、平均点は89点であった。当校の最低基準点が75点であることに対し100％の学習者が二周期終了までにクリアすることができた。これはビンゴを使用することで同校の学習者の日本語語彙力を向上させるのに有効であることが証明できた。（2）アンケト、インタビユーの結果同校学習者のビンゴ使用に対する反応は楽しく学習でき、日本語語彙力を増やす助けとなったというものだった。keyword : 日本語語彙、ビンゴ
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN EXPERIENTIAL LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGARANG (SAKUBUN) PADA SISWA KELAS X IS SMA NEGERI 1 SINGARAJA TAHUN AJARAN 2013/2014 NI LUH PUTU UTAMI PUTRI .; I Nyoman Pasek Hadi Saputra, S.Pd. .; Putu Dewi Merlyna Yuda Pramesti, S.S., .
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 1 No. 1 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i1.4198

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) penerapan model pembelajaran experiential learning terhadap peningkatan kemampuan mengarang (sakubun) siswa dan (2) respons siswa terhadap penerapan model pembelajaran experiential learning dalam meningkatkan kemampuan mengarang (sakubun). Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X IS SMA Negeri 1 Singaraja tahun ajaran 2013/2014. Instrumen yang digunakan adalah observasi, tes, kuesioner, dan wawancara. Hasil penelitian dianalisis dengan teknik deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa, (1) penerapan experiential learning berhasil diterapkan dalam pembelajaran mengarang bahasa Jepang yang terlihat dari nilai rata-rata kelas X IS pada siklus 1 sebesar 75,1 menjadi 84,7 pada siklus 2. (2) Respons siswa terhadap penerapan experiential learning dalam mengarang adalah positif terlihat dari peningkatan respons siswa yang semakin meningkat dari siklus 1 ke siklus 2 Kata Kunci : experiential learning, mengarang この研究の目的は(１)学習者の作文能力を向上させるために用いる「体験学習」モデルの使用状況(２)このモデルを使用した場合の学習者の反応を明らかにすることである。研究の対象者は２０１３年度シンガラジャ国立第一高等学校社会科コース１０年生である。データは観察、テスト、アンケート、インタビューに　よって収集し、それを定性的定量的記述法によって分析した。この研究の結果（１）「体験学習」モデルによって第一周期終了時のテストの平均点が７５.１点だったのに対、第二周期終了時の平均点は８４.７点に上昇した。（２）「体験学習」モデルに対する学習者の反応は良好であった。これは第一周期から第二周期になるにしたがって反応がよくなっていることからうかがえる。keyword : 体験学習、作文
PENERAPAN STRATEGI ROUND TABLE UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN POLA KALIMAT BAHASA JEPANG PADA SISWA KELAS XI IB 2 SMA NEGERI 1 SUKASADA TAHUN AJARAN 2013/ 2014 NI WAYAN DESIARI .; I Nyoman Pasek Hadi Saputra, S.Pd. .; Putu Dewi Merlyna Yuda Pramesti, S.S., .
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 1 No. 1 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i1.4199

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) mengetahui penerapan strategi round table dapat meningkatkan penguasaan pola kalimat bahasa Jepang, (2) mengetahui respons siswa terhadap penerapan strategi round table dalam meningkatkan penguasaan pola kalimat bahasa Jepang. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI IB 2 SMA Negeri 1 Sukasada tahun ajaran 2013/ 2014 yang berjumlah 14 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes, kuesioner, wawancara, dan observasi terhadap guru dan siswa. Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan teknik analisis deskriptif kuantitatif dan deskriptif kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa (1) penerapan strategi round table dapat meningkatkan penguasaan pola kalimat bahasa Jepang siswa. Hal ini diketahui berdasarkan hasil penelitian terjadi peningkatan rata-rata nilai kelas dalam tes sebesar 81.5 dalam menyusun kalimat dan 79.4 dalam mengarang pada siklus I menjadi 95.2 dalam menyusun kalimat dan 94.3 dalam mengarang pada siklus II, (2) Respons siswa terhadap penerapan strategi round table dalam meningkatkan penguasaan pola kalimat bahasa Jepang adalah positif. Siswa mengatakan menyukai strategi round table dalam pembelajaran bahasa Jepang karena melatih ketelitian dalam membuat kalimat dengan persentase 92.86%, dan melatih keberanian berpendapat dengan persentase 78.57%.Kata Kunci : pola kalimat, bahasa Jepang, strategi round table この研究の目的は、(1)「ラウンドテーブル」を使用して日本語の文法理解を高める、(2)日本語の文法理解を高めるための「ラウンドテーブル」を使用した際の学習者の反応を知ることである。この研究の対者は2013年度スカサダ国立第一高等学校言語コース二年生二組の１４名である。調査データは授業視察、テスト、アンケート、インタビューになり収集した。それを定性定量的記述法によって分析した。分析の結果、(1)学習者が「ラウンドテーブル」を使用して日本語の文法の理解度を高めることが出来た。これは、第一周期終了時の文章作成練習テストの平均点が81.5点であったのに対し、第一周期終了時の平均点が95.2点に上昇したことからわかる。同様に作文練習のテストでは、 79.4点から94.3点に上昇していた。(2)「ラウンドテーブル」を使用した学習者の反応も肯定的であった。92.86パーセントの割合で文章を作る際に精度を行使し、行使する勇気は78.57パーセントの割合で主張していたので、ラウンドテーブルを使用して学習者が肯定的であった。keyword : 文法、日本語、ラウンドテーブル
PENERAPAN STRATEGI ROLE PLAY UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBICARA BAHASA JEPANG SISWA KELAS XI BAHASA SMA NEGERI 2 SINGARAJA TAHUN AJARAN 2013/2014 NI PUTU EVAYANI .; I Nyoman Pasek Hadi Saputra, S.Pd. .; Putu Dewi Merlyna Yuda Pramesti, S.S., .
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 1 No. 1 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i1.4200

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) penerapan strategi role play dalam meningkatkan kemampuan berbicara bahasa Jepang siswa, (2) respons siswa terhadap penerapan strategi role play dalam meningkatkan kemampuan berbicara bahasa Jepang siswa. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI Bahasa SMA Negeri 2 Singaraja tahun ajaran 2013/2014 yang berjumlah 30 orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, tes, kuesioner, dan wawancara. Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan teknik analisis deskriptif kuantitatif dan deskriptif kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa penerapan strategi role play dapat (1) meningkatkan kemampuan berbicara bahasa Jepang siswa, yang ditandai dengan meningkatnya nilai rata-rata kelas, yaitu 76 pada siklus I menjadi 89 pada siklus II, (2) menumbuhkan respons positif siswa terhadap penerapan strategi role play dalam meningkatkan kemampuan berbicara bahasa Jepang siswa.Kata Kunci : kemampuan berbicara, strategi role play この研究の目的は、(1)学習者の日本語会話能力を向上させるためのロールプレイの使用状況、(2)ロールプレイに対する学習者の反応を明らかにすることである。この研究の対象は、2013年度シンガラジャ国立第ニ高等学校言語コース11年生30名である。調査データは授業観察、テスト、アンケート、インタビューにより収集した。それを定性定量的記述法によって分析した。分析の結果、(1)ロールプレイによって学習者の日本語会話能力を高めるのは有効である。これは第一周期終了時のテストの平均点が76点、第ニ周期終了時のテストの平均点が89点になったことよりわかる、(2)学習者の反応も良好であった。keyword : 会話能力、ロールプレイ使用状況
Co-Authors G.A.A DIAN PRAMANDARI . I DEWA AYU NOVIANTARI . I NENGAH SERIASA . KADEK RIA INDRIANI . KOMANG TRI BUDI UTAMI . KOMANG TRI RATNA PURNAMI . NI G.A. KADEK YOGI PURNAWATI . NI LUH MAHENI SWANDARI . NI LUH MEGA ASTARIATI . NI LUH PUTU PUTRI NOPITARANI . NI LUH PUTU UTAMI PUTRI . NI MADE MASYUNI . Ni Made Rima Lelyanti . NI PUTU EKA ERNAWATI . NI PUTU EVAYANI . NI WAYAN ADE FITRIANI . NI WAYAN DESIARI . PUTU CICILIA SEPTIPANI . Putu Dewi Merlyna Yuda Pramesti PUTU INDAH BUDI SUSARI . PUTU JULI HARTINI . PUTU MEGA PRIMAYANTI .