Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
1.642
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Paradikma: Jurnal Pendidikan Matematika JURNAL INOVASI EDUKASI JURNAL MATHEMATIC PAEDAGOGIC MES: Journal of Mathematics Education and Science Serunai : Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan Logaritma : Jurnal Ilmu-ilmu Pendidikan dan Sains Hipotenusa: Journal of Research Mathematics Education (HJRME) Hadlonah : Jurnal Pendidikan dan Pengasuhan Anak Jurnal Cahaya Edukasi Advances In Education Journal
Dira Puspita Sari
STKIP Budidaya Binjai
Decision Sciences, Operations Research & Management Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 11 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 11 Documents
Search

 1   2 
PENINGKATAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN VISUALIZATION AUDITORY KINESTHETIC (VAK) BERBANTUAN WINGEOM PADA MATA KULIAH GEOMETRI TRANSFORMASI DI STKIP BUDIDAYA BINJAI Lilis Saputri; Dira Puspita Sari
PARADIKMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 10, No 2 (2017): PARADIKMA JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA
Publisher : Study Program of Mathematics Education of Unimed Postgraduate Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/paradikma.v10i2.8698

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : model pembelajaran Visualization Auditory Kinesthetic (VAK) berbantuan wingeom efektif digunakan pada matakuliah geometri transformasi. Penelitian ini merupakan penelitian kuasi eksperimen. Populasi penelitian ini adalah seluruh mahasiswa semester IV. Kelas eksperimen diberikan perlakuan model pembelajaran Visualization Auditory Kinesthetic (VAK) berbantuan wingeom dan kelas kontrol diberi perlakuan model pembelajaran biasa berbantuan wingeom. Instrumen yang digunakan tes kemampuan representasi matematis. Adapun prosedur penelitian ini terdiri dari tiga tahap yaitu pertama tahap perencanaan, kedua tahap pelaksanaan dan ketiga tahap evaluasi
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA Dira Puspita Sari
JURNAL MATHEMATIC PAEDAGOGIC Vol 2, No 2 (2018): Maret 2018
Publisher : Universitas Asahan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (478.512 KB) | DOI: 10.36294/jmp.v2i2.220

Abstract

Tujuan penelitian ini untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika siswa. Penelitian ini dilakukan di MTs Swasta Al-Jam’iyatul Washliyah Stabat Tahun Pelajaran 2016/2017. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah kelas VIIIA sebagai kelas eksperimen dan kelas VIIIB sebagai kelas kontrol yang ditentukan melalui teknik Simple Random Sampling. Subjek penelitian ini adalah 60 siswa terdiri atas kelas eksperimen 30 siswa dan siswa kelas kontrol 30 siswa. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa tes kemampuan pemahaman konsep matematika siswa yang berbentuk uraian sebanyak 5 butir soal. Berdasarkan Nilai raat-rata posttest kemampuan pemahaman konsep matematika siswa kelas eksperimen sebesar 62,7433 dan nilai rata-rata posttest hasil tes kemampuan pemahaman konsep matematika siswa kelas kontrol sebesar 51,43. Setelah dilakukan uji regresi diperoleh thitung 5,52sedangkan ttabel pada taraf signifikan0,05sebesar 1,70 atau thitung> ttabel. Sehingga didapat bahwa model pe pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT)  memiliki pengaruh sebesar 51,84%. Kesimpulan hasil penelitian ini adalah terdapat pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika siswa.Kata kunci : Model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT), Kemampuan pemahaman konsep matematika
PENERAPAN PENDEKATAN PROBLEM POSING DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA KELAS IX SMP NEGERI 6 MEDAN PADA BANGUN RUANG SISI LENGKUNG TABUNG DAN KERUCUT Dira Puspita Sari
MES: Journal of Mathematics Education and Science Vol 2, No 1 (2016)
Publisher : Universitas Islam Sumatera Utara

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (666.892 KB) | DOI: 10.30743/mes.v2i1.113

Abstract

AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah meningkat pemahaman siswa pada bangun ruang sisi lengkung tabung dan kerucut dengan penerapan pendekatan problem posing dan apakah penerapan problem posing pada bangun ruang sisi lengkung tabung dan kerucut sudah efektif. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa siswi kelas IX-c SMP Negeri 6 Medan yang berjumlah 40 orang  dan objek penelitiannya adalah penerapan pendekatan problem posing dalam meningkatkan pemahaman pada bangun sisi lengkung tabung dan kerucut dari siswa kelas IX semester 1 SMP Negeri 6 Medan. Jenis penelitian ini bersifat deskriptif. Data diperoleh dengan menggunakan tes hasil belajar yang terdiri dari lima butir soal dan observasi dari 3 kali pertemuan. Sebelum tes digunakan, terlebih dahulu divalidasi oleh 3 orang validator yaitu seorang dosen dan dua orang guru matematika. Berdasarkan hasil analisis data dapat diambil kesimpulan bahwa pembelajaran menggunakan pendekatan problem posing dapat meningkatkan hasil belajar siswa, berarti pemahaman siswa terhadap materi tabung dan kerucut meningkat. Berdasarkan hasil analisis data dapat dikatakan bahwa penerapan pendekatan problem posing pada bangun sisi lengkung tabung dan kerucut dapat meningkatkan pamahaman siswa di kelas IX SMP Negeri 6 Medan tahun pelajaran 2008/2009. Indikator pencapaian keefektifan penerapan pendekatan problem posing ini didasarkan kepada empat aspek, yaitu: 1) Ketercapaian tingkat penguasaan siswa, 2) Ketuntasan belajar secara keseluruhan tuntas, 3) Ketuntasan pencapaian indikator tercapai, dan 4) Hasil observasi terhadap pembelajaran berjalan dengan baik. Pembelajaran dikatakan efektif  jika empat aspek di atas dipenuhi. Dari hasil analisis diperoleh: 1) Tingkat penguasaan siswa, yaitu siswa menguasai materi mencapai 87,5%, 2) Ketuntasan hasil belajar siswa secara keseluruhan tuntas yaitu 87,5% atau sebanyak 35 siswa dari 40 siswa yang memperoleh skor nilai di atas 68%, 3) Pencapaian indikator tercapai yaitu 80% atau sebanyak 4 indikator yang tercapai dari 5 indikator yang ditentukan, 4) Dari hasil observasi, dimana perhitungan rata-rata untuk aspek observasi, bahwa pembelajaran pada pertemuan I, II, dan III minimal berjalan dengan sangat baik. Sesuai dengan kriteria yang ditentukan maka dapat disimpulkan pembelajaran materi tabung dan kerucut dengan pendekatan problem posing dalam penelitian ini efektif.  Kata KunciPemahaman, Pendekatan Problem Posing.
PENGARUH KEMANDIRIAN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIS SISWA DENGAN MENGGUNAKAN WHATSAPP GRUP DIMASA PANDEMIC COVID 19 DI SMP NEGERI 2 HINAI Siti Nurhayati; Dira Puspita Sari; Khairina Afni
Serunai : Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan Vol 7, No 2 (2021): SERUNAI : JURNAL ILMIAH DAN ILMU PENDIDIKAN
Publisher : STKIP Budidaya Binjai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37755/sjip.v7i2.512

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui model pembelajaran dengan menggunakan whatsapp grup terhadap kemandirian belajar matematis siswa. Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 2 Hinai tahun pelajaran 2020/2021.metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kuantitatif. Subjek penelitian ini adalah 30 siswa yaitu kelas observasi yang diperoleh dengan secara sampel acak kelas apada siswa kelas VIII. Instrument yang digunakan adalah tes Angket yang terdiri dari 29 butir pernyataan. Berdasarkan hasil uji normalitas diperoleh bahwa kedua populasi berdistribusi normal, dan berdasarkan perhitungan analisis regresi linear sederhana menunjukkan ????ℎ???????????????????? 0,844 ≥ ???????????????????????? = 0,361 dengan taraf signifikan 5% yang berarti signifikan. Sehingga dapat disimpulkan bahwa “ Terdapat Pengaruh  Kemandirian Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematis Siswa Dengan Menggunakan Whatsapp Grup” ditinjau dari hasil belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Hinai tahun pelajaran 2020/2021.
Pengaruh Pendekatan Problem Based Learning (PBL) terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Kelas X SMK Putra Anda Binjai Dira Puspita Sari
Logaritma : Jurnal Ilmu-ilmu Pendidikan dan Sains Vol 9, No 01 (2021)
Publisher : UIN Syekh Ali Hasan Ahmad Addary Padangsidimpuan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24952/logaritma.v9i01.3128

Abstract

This study aims to determine whether there is an influence on students' mathematical creative thinking abilities who are taught using the Problem Based Learning (PBL) model with students using conventional learning. This research was carried out at SMK Putra Anda Binjai in the 2019/2020 academic year. The method used in this research is quasi-experimental. Sampling was done by purposive sampling. The research sample consisted of 60 students consisting of 30 students in the experimental class and 30 students in the control class. The research instrument given was in the form of a test consisting of 5 description questions. Based on the results of the study, the average score of students taught by the Problem Based Learning (PBL) learning model was higher than the average score of students taught by conventional learning. This can be seen from the average value of the experimental class 60.00 and the average value of the control class 51.00. The results of the calculation of data analysis using the t test with a value of t_count t_table (0,306 1,671) with degrees of freedom dk = 30, with a significant level of 0.05. Thus H0 is rejected and Ha is accepted, which means that the students' mathematical creative thinking ability in the experimental class is greater than the mathematical creative thinking ability of students in the control class. This means that there is an effect of using the Problem Based Learning (PBL) learning model on the mathematical creative thinking ability of class X students of SMK Putra Anda Binjai.
Pengaruh Model Pembelajaran Think Pare Share (TPS) Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Dira Puspita Sari
JURNAL INOVASI EDUKASI Vol. 6 No. 1 (2023): JURNAL INOVASI EDUKASI
Publisher : Universitas Adiwangsa Jambi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35141/jie.v6i1.656

Abstract

Penelitian ini bertujuan buat mengetahui apakah model pembelajaran Think Pair Share (TPS) terdapat imbas yang signifikan terhadap kemampuan pemahaman konsep siswa. Penelitian ini dilaksanakan pada SMA Negeri 11 Medan Tahun Pelajaran 2021-2022. Penelitian ini ialah penelitian eksperimen semu, menggunakan desain penelitian pretest and posttest control group design. Pengambilan sampel dilakukan random serta sederhana (simple random sampling). Sampel penelitian ini merupakan 72 siswa terdiri atas siswa kelas XI-A 1 menjadi kelas eksperimen dengan 36 siswa serta peserta didik kelas XI-A dua sebagai kelas kontrol menggunakan 36 peserta didik. Instrumen penelitian yg diberikan berupa tes yang terdiri dari 5 soal uraian. Uji prasyarat yg dipergunakan artinya uji Liliefors untuk menguji normalitas data, sedangkan uji Fisher buat menguji homogenitas data. sesuai akibat uji normalitas diperoleh bahwa ke 2 populasi berditribusi normal. Sedangkan yang akan terjadi uji homogenitas diperoleh bahwa ke 2 populasi rata (sama). Teknik analisis data menggunakan uji regresi linier sederhana. berdasarkan hasil penelitian, nilai rata-rata pretest kelas eksperimen 48,03 serta nilai rata-homogen pretest kelas kontrol 46,33. Sedangkan nilai homogen-rata posttest kelas eksperimen 54,78 dan nilai homogen-rata posttest kelas kontrol 50,47. terdapat dampak yang signifikan antara pembelajaran TPS terhadap kemampuan pemahaman konsep peserta didik yang dapat ditinjau asal yang akan terjadi perhitungan uji regresi linier sederhana diperoleh rtabel = 0,329, ad interim berdasarkan perhitungan yg sudah dilakukan diperoleh rhitung = 0,71. berasal perhitungan terlihat bahwa rhitung > rtabel (0,71 > 0,329). ABSTRACT This look at pursuits to determine whether or not the assume Pair share (TPS) getting to know model has a significant impact on college students' capability to understand mathematical standards. This research became performed at SMA Negeri 11 Medan for the 2021-2022 educational 12 months. This studies is a quasi-experimental research, with a pretest and posttest manage organization layout. Sampling became carried out randomly and simple (easy random sampling). The sample of this study turned into seventy two students together with college students in magnificence XI-A 1 as an experimental elegance with 36 college students and college students in class XI-A 2 as a manipulate elegance with 36 students. The research device furnished was within the shape of a check along with five description questions. The prerequisite test used is the Liliefors test to check the normality of the records, at the same time as Fisher's check is to test the homogeneity of the statistics. based at the consequences of the normality take a look at, it turned into located that both populations had been commonly allotted. at the same time as the homogeneity check consequences received that the 2 populations are homogeneous (same). The facts analysis technique uses a easy linear regression test. based totally at the results of the examine, the common pretest rating for the experimental magnificence turned into forty eight.03 and the common pretest for the control elegance was 46.33. in the meantime, the posttest common rating of the experimental class changed into 54.78 and the posttest common value of the manage magnificence became 50.47. there may be a enormous have an impact on among TPS learning at the capability to understand students' mathematical principles which may be visible from the calculation effects of a simple linear regression check received rtable = 0.329, whilst primarily based on the calculations which have been done it's miles received rcount = zero.seventy one. From the calculations it may be seen that rcount > rtable (0.71 > zero.329).
Model Pembelajaran Beyond Center Circle Time (BCCT) untuk Meningkatkan Kemampuan Berbahasa Anak Faqih Hakim Hasibuan; Dira Puspita Sari
Hadlonah: Jurnal Pendidikan dan Pengasuhan Anak Vol 3 No 2 (2022): Hadlonah : Jurnal Pendidikan dan Pengasuhan Anak
Publisher : Program Studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini Fakultas Tarbiyah UI BBC

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan berbahasa anak dengan model pembelajaran beyond center circle time (BCCT). Model pembelajaran beyond center circle time (BCCT)-Pada setiap instani Pendidikan, maka berbeda pula cara penyampaiannya walaupun dengan tujuan yang sama. Sama halnya dengan penyusunan rancangan pelaksanaan pembelajaran harian. Mengingat salah satu karakter anak usia sini adalah mudah bosan. Oleh karena itu, dengan membuat system pengajaran dalam bentuk pembelajaran dengan satu perhatian. Mengingat karakter berisik mereka. Penulis menyarankan menggunakan metode pembelajaran Beyond Circke and Center Times (BCCT). Penggunaan model pembelajaran sangat tepat digunakan pada anak usia dini. Beyond Center and Circle Time atau pembelajaran sentra dan lingkaran merupakan model pembelajaran dengan konsep belajar sambil bermain atau bermain sambil belajar dalam pendidikan anak usia dini. Model pembelajaran BCCT ini berusaha mewujudkan dunia nyata di dalam kelas dan menstimulus anak membuat hubungan antara pengetahuan dengan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dengan dapat meningkatkan kemampuan berbahasa anak. Dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Beyond Circke and Center Times dapat meningkatkan kemampuan berbahasa anak.
Efektivitas Pembelajaran Tematik BerbasisMasalah terhadap Hasil Belajar Siswa SekolahDasar di Kota Medan Faqih Hakim Hasibuan; Dira Puspita Sari
Jurnal Cahaya Edukasi Vol 3 No 1 (2026): Jurnal Cahaya Edukasi
Publisher : Cahaya Smart Nusantara

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63863/jce.v3i1.302

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitaspenerapan pembelajaran tematik berbasis masalah terhadap hasilbelajar siswa sekolah dasar di Kota Medan. Penelitian inimenggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimensemu (quasi experiment) model Pretest-Posttest Control GroupDesign. Subjek penelitian adalah 60 siswa kelas IV SD Negeri060821 Medan, terdiri dari kelas eksperimen (30 siswa) dan kelaskontrol (30 siswa). Instrumen penelitian berupa tes hasil belajarberbentuk pilihan ganda 25 butir dengan reliabilitas CronbachAlpha sebesar 0,87. Analisis data menggunakan uji-t independendengan bantuan SPSS 26. Hasil penelitian menunjukkan adanyaperbedaan signifikan antara hasil belajar siswa kelas eksperimendan kontrol (t_hitung = 4,73 > t_tabel = 2,00; p < 0,05). Nilai rata-rata posttest kelas eksperimen (86,27) lebih tinggi dibanding kelaskontrol (77,13). Dengan demikian, penerapan pembelajarantematik berbasis masalah efektif meningkatkan hasil belajar siswasekolah dasar di Kota Medan.
Pengaruh Pembelajaran Tematik Terpadu Terhadap Kompetensi Pedagogik Mahasiswa PGMI Faqih Hakim Hasibuan; Dira Puspita Sari
Advances In Education Journal Vol. 2 No. 6 (2026): Advances In Education Journal (Juni)
Publisher : Yayasan Al-Afif

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh pembelajaran tematik terpadu terhadap kompetensi pedagogik mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI) Universitas Islam Negeri Sumatera Utara. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain survei eksplanatori. Populasi penelitian berjumlah 240 mahasiswa PGMI yang telah menempuh mata kuliah Pembelajaran Tematik Terpadu, dengan sampel sebanyak 150 mahasiswa yang dipilih menggunakan teknik simple random sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui angket skala Likert yang telah memenuhi uji validitas dan reliabilitas. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan regresi linear sederhana. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat pembelajaran tematik terpadu berada pada kategori tinggi dengan nilai rata-rata 4,12, sedangkan kompetensi pedagogik mahasiswa berada pada kategori baik dengan nilai rata-rata 4,05. Hasil uji regresi menunjukkan bahwa pembelajaran tematik terpadu berpengaruh positif dan signifikan terhadap kompetensi pedagogik mahasiswa (β = 0,685; p < 0,05). Nilai koefisien determinasi (R²) sebesar 0,469 menunjukkan bahwa pembelajaran tematik terpadu memberikan kontribusi sebesar 46,9% terhadap kompetensi pedagogik mahasiswa PGMI. Temuan ini mengindikasikan bahwa penguatan pembelajaran tematik terpadu dapat menjadi strategi efektif dalam meningkatkan kompetensi pedagogik calon guru Madrasah Ibtidaiyah
Model Pembelajaran Beyond Center Circle Time (BCCT) untuk Meningkatkan Kemampuan Berbahasa Anak Faqih Hakim Hasibuan; Dira Puspita Sari
Hadlonah: Jurnal Pendidikan dan Pengasuhan Anak Vol. 3 No. 2 (2022): Hadlonah : Jurnal Pendidikan dan Pengasuhan Anak
Publisher : Program Studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini Fakultas Tarbiyah UI BBC

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan berbahasa anak dengan model pembelajaran beyond center circle time (BCCT). Model pembelajaran beyond center circle time (BCCT)-Pada setiap instani Pendidikan, maka berbeda pula cara penyampaiannya walaupun dengan tujuan yang sama. Sama halnya dengan penyusunan rancangan pelaksanaan pembelajaran harian. Mengingat salah satu karakter anak usia sini adalah mudah bosan. Oleh karena itu, dengan membuat system pengajaran dalam bentuk pembelajaran dengan satu perhatian. Mengingat karakter berisik mereka. Penulis menyarankan menggunakan metode pembelajaran Beyond Circke and Center Times (BCCT). Penggunaan model pembelajaran sangat tepat digunakan pada anak usia dini. Beyond Center and Circle Time atau pembelajaran sentra dan lingkaran merupakan model pembelajaran dengan konsep belajar sambil bermain atau bermain sambil belajar dalam pendidikan anak usia dini. Model pembelajaran BCCT ini berusaha mewujudkan dunia nyata di dalam kelas dan menstimulus anak membuat hubungan antara pengetahuan dengan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dengan dapat meningkatkan kemampuan berbahasa anak. Dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Beyond Circke and Center Times dapat meningkatkan kemampuan berbahasa anak.
Co-Authors Faqih Hakim Hasibuan Faqih Hakim Hasibuan Khairina Afni Saputri, Lilis Siti Nurhayati