Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal EKSYAR: Jurnal Ekonomi Syari'ah & Bisnis Islam English Language and Literature in Education Journal (ELLINE Journal) Khidmah Nusantara
Dewi Hidayati
STAI Diponegoro Tulungagung
Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Social Sciences Other

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
Analisis Kebutuhan Bahasa Inggris pada Mahasiswa Ekonomi Syariah Dewi Hidayati; Arif Nur’aini
EKSYAR : Jurnal Ekonomi Syari'ah & Bisnis Islam Vol. 7 No. 2 (2020): EKSYAR : Jurnal Ekonomi Syari'ah & Bisnis Islam
Publisher : Study Program Ekonomi Syari'ah, Sekolah Tinggi Agama Islam Muhammadiyah Tulungagung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini memiliki tujuan untuk menentukan analisis kebutuhan mata kuliah bahasa Inggris pada mahasiswa jurusan ekonomi syariah. Berdasarkan tujuan pada mahasiswa kejuruan yang berfokus pada analisis target dan kebutuhan pembelajaran. Subyek dari penelitian ini adalah mahasiswa Jurusan Ekonomi Syariah STAI Diponegoro Tulungagung. Metode yang digunakan dalam penelitian ini dengan menggunakan metode kualitatif. Metode pengumpulan data diperoleh dari kuesioner, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian berupa analisa target menunjukkan bahwa tujuan pembelajaran bahasa Inggris bagi para siswa jurusan ekonomi syariah adalah agar dapat berkomunikasi menggunakan bahasa Inggris secara aktif. hasil analisa kebutuhan pembelajaran yang diperoleh yaitu mahasiswa membutuhkan kemampuan berbicara secara lancar dan komunikatif dalam rangka persiapan diri memenuhi tuntutan profesi mereka kedepannya. Hal tersebut menunjukkan bahwa keinginan mahasiswa yang mengarah pada kemampuan berbicara (speaking) ini sudah sangat sesuai dengan kebutuhan pasar kerja yang mensyaratkan kemampuan berkomunikasi dalam bahasa Inggris dengan baik. Hasil dari referensi ini diharapakan akan menjadi referensi untuk menyiapkan silabus dan materi pembelajaran.
Pendampingan Mahasiswa Jurusan Non-Bahasa dalam Pemanfaatan Aplikasi EFL Untuk Pembelajaran Bahasa Inggris Berbasis Digital Luluk Anjarwati; Dewi Hidayati; Anis Azimah
Khidmah Nusantara Vol. 2 No. 2 (2026): Februari 2026
Publisher : CV.RIZANIA MEDIA PRATAMA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.69533/37c83509

Abstract

Keterampilan Bahasa Inggris merupakan kompetensi penting yang perlu dimiliki mahasiswa jurusan non-bahasa di era digital. Namun, keterbatasan waktu, metode pembelajaran konvensional, dan rendahnya kepercayaan diri sering menjadi kendala dalam pembelajaran Bahasa Inggris. Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan Bahasa Inggris mahasiswa jurusan non-bahasa melalui pendampingan pemanfaatan aplikasi English as a Foreign Language (EFL) berbasis digital. Kegiatan dilaksanakan di STAI Diponegoro dengan melibatkan 20 mahasiswa dari Program Studi PGMI, PAI, dan Ekonomi Syariah. Program ini menggunakan pendekatan Participatory Action Research (PAR) yang menekankan partisipasi aktif mahasiswa dalam setiap tahapan kegiatan melalui siklus perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Tahapan kegiatan meliputi identifikasi kebutuhan belajar secara partisipatif, pelatihan penggunaan aplikasi EFL, pendampingan berkelanjutan secara daring, serta refleksi bersama untuk perbaikan proses pembelajaran. Evaluasi dilakukan menggunakan desain pra-eksperimental one-group pretest–posttest. Hasil kegiatan menunjukkan adanya peningkatan kemampuan Bahasa Inggris mahasiswa pada seluruh aspek yang dinilai, dengan rata-rata skor meningkat dari 55,5 pada pre-test menjadi 71,5 pada post-test. Selain itu, mahasiswa menunjukkan peningkatan motivasi, kepercayaan diri, dan kemandirian dalam pembelajaran Bahasa Inggris berbasis digital. Dengan demikian, pendampingan berbasis aplikasi EFL melalui pendekatan PAR terbukti efektif dalam meningkatkan kompetensi Bahasa Inggris sekaligus mendorong keterlibatan aktif dan kesadaran belajar mahasiswa jurusan non-bahasa.
Gamified Assessment as a Catalyst for Skill Mastery in Online ESP Learning: An LMS-Based Investigation Dewi Hidayati
English Language and Literature in Education Journal Vol. 3 No. 2 (2025): ELLINE Journal
Publisher : Nexus Publishing NXP

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63011/xw2fcm17

Abstract

Despite the growing adoption of gamification in online English for Specific Purposes instruction, existing scholarship remains fragmented, often privileging learner motivation or engagement while underexamining how gamified assessment functions as a mechanism for measurable skill mastery within learning management system–mediated environments. Addressing this gap, the present study aims to investigate the role of gamified assessment in fostering skill-specific achievement in online ESP learning. Employing a sequential explanatory mixed-methods design, the study was conducted in an anonymous private higher education institution in East Java, Indonesia. Quantitative data were obtained from pre- and post-assessment scores embedded in LMS-based gamified tasks completed by 56 undergraduate ESP learners enrolled in a discipline-specific course, while qualitative insights were generated through a structured questionnaire and follow-up interviews with six purposively selected participants. The findings indicate that gamified assessment supported sustained learner engagement, clearer performance benchmarking, and incremental improvement in targeted ESP skills, particularly in task-based language use aligned with professional contexts. However, the results also reveal challenges related to uneven digital literacy, assessment fatigue, and the risk of overemphasizing game mechanics at the expense of reflective learning. These findings underscore the need for pedagogically balanced gamified assessment designs that prioritize validity, skill alignment, and contextual sensitivity in online ESP settings.
Co-Authors Anis Azimah Arif Nur’aini Luluk Anjarwati