Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Parole: Journal of Linguistics and Education Mozaik Humaniora Journal of English Language Teaching, Linguistics and Literature (JETLEE)
Yuni Sari Amalia
Faculty Of Humanities, Universitas Airlangga
Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Other

Published : 4 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search
Journal : Mozaik Humaniora

 1 
Kesalahan Siswa dan Umpan Balik Korektif Guru pada Pengajaran Keterampilan Berbicara Bahasa Inggris di SDN Wonorejo 274 Surabaya Saiko Rudi Kasenda; Yuni Sari Amalia; Viqi Ardaniah
MOZAIK HUMANIORA Vol. 19 No. 1 (2019): MOZAIK HUMANIORA VOL. 19 NO. 1
Publisher : Universitas Airlangga

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (573.968 KB) | DOI: 10.20473/mozaik.v19i1.11459

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menginvestigasi kesalahan siswa serta penggunaan umpan balik oral korektif guru dalam pengajaran keterampilan berbicara Bahasa Inggris di SDN Wonorejo 274 Surabaya. Kesalahan siswa diteliti untuk mengetahui gambaran kesalahan yang dilakukan oleh peserta didik dan penyebab terjadinya kesalahan-kesalahan tersebut sebagai rangkaian pemerolehan Bahasa Inggris sebagai bahasa kedua. Persepsi guru dan persepsi siswa terhadap umpan balik yang diberikan diangkat untuk mengetahui apabila sudut pandang guru dan siswa saling mendukung satu sama lain atau justru saling berkontradiksi. Teori analisis kesalahan dari Corder (1981) dan Luoma (2004) dan teori umpan balik korektif dari Lyster dan Ranta (1997) digunakan dalam penelitian ini. Melalui metode kualitatif, hasil penelitian menunjukkan (1) kesalahan siswa pada keterampilan berbicara Bahasa Inggris mereka banyak ditemukan di aspek kelancaran yang meliputi banyaknya jeda, pengulangan, kegagapan dan penggunaan fillers; (2) pada aspek akurasi, siswa-siswi SDN Wonorejo mengalami hambatan yang tercermin pada aspek omission, misaddition, misselection, misordering dan mispronunciation atau salah pengucapan; (3) kesalahan yang dibuat siswa dapat diargumentasikan berasal dari intervensi bahasa pertama dan belum sempurnanya penguasaan konsep dan aturan-aturan pada Bahasa Inggris sebagai bahasa sasaran; (4) Umpan balik eksplisit korektif merupakan satu-satunya tipe umpan balik yang digunakan guru karena guru menganggap tipe umpan balik ini paling efektif untuk meningkatkan akurasi dan kelancaran berbicara para peserta didik; (5) Baik siswa dan guru menganggap umpan balik korektif sebagai medium yang penting sebagai respons terhadap kesalahan yang dibuat dan untuk meningkatkan keterampilan berbicara. Penelitian ini diharapkan dapat memperkaya pemahaman pada bidang pengajaran Bahasa Inggris dan pemerolehan bahasa kedua.
Students’ Perceptions of Innovative Learning Media as a Support System for Inclusive Education Yuni Sari Amalia
MOZAIK HUMANIORA Vol. 22 No. 1 (2022): MOZAIK HUMANIORA VOL. 22 NO. 1
Publisher : Universitas Airlangga

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20473/mozaik.v22i1.32181

Abstract

All students, without exception, are expected to have an equal opportunity of acquiring higher education. Many universities in Indonesia including Universitas Airlangga accept students with disabilities. However, the availability and use of learning materials for these students are scarce. The study aimed to understand the students' perceptions on this issue, particularly for students with visual and hearing impairments. The study includes 80 participants consisting of regular students and students with special needs in Universitas Airlangga. The study used a questionnaire to collect students’ perspective on learning media provided by Universitas Airlangga. The findings of the study revealed how the majority of students at Universitas Airlangga considered learning materials and media available cannot be used to its full potential by students with special needs. Moreover, the policies have not been adjusted to the needs of students with special needs. Moreover, students expected support system to help the learning process of students with special needs. Lastly, the participants’ responds on the questionnaire show positive opinions on the initiative and calls for the need to scale up and improve the support system.
Co-Authors Ali Mohammed Saleh Al-Hamzi Ayoub Gougui Novera, Tria Saiko Rudi Kasenda Totok Suhardijanto Viqi Ardaniah