Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.23
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Alsuna: Journal of Arabic and English Language ATHLA: Journal of Arabic Teaching, Linguistic, And Literature
Muhamad Fathoni
STAI Masjid Syuhada
Religion Arts Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
المنهج العلمي في تعليم اللغة العربية في المدرسة الثانوية المعلمين المحمدية بيوغياكرتا Cahya Edi Setyawan; Muhamad Fathoni
Alsuna: Journal of Arabic and English Language Vol 2 No 2 (2019): Innovation of Teaching
Publisher : Prodi Bahasa Arab dan Lembaga Bahasa Institut Pesantren KH Abdul Chalim Mojokerto

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31538/alsuna.v2i2.391

Abstract

تهدف هذه الدراسة إلى وصف تعليم اللغة العربية في منظور المنهج العلمي في المدرسة الثانوية المعلمين المحمدية يوغياكرتا. يعتبر المنهج العلمي هو جوهر تنفيذ المنهج العام 2013. ويعزز المنهج العلمي الخطوات الحقيقية والتفكير المستوي العالي في التعليم الذي يهدف إلى تكوين مهارات الطلاب الناعمة والمهارات الصعبة. المنهج العلمي هو أحد الأساليب التي تتبنى نموذج التعليم في القرن الحادي والعشرين لتعزيز الكفاءات الموقف والمعرفة والمهارة . في تعليم اللغة العربية، يعد مستوى التعليم العالي أعلى مرحلة في التعليم المدرسي المتتابع بعد المدرسة الإعدادية والإبتدائية ، وبالتالي فإن الكفاءة التي يتم تشكيلها يجب أن تؤدي أيضًا إلى التفكير المستواي العالي. في المدرسة الثانوية المعلمين المحمدية تستخدم منهجًا علميًا يشير إلى المنهج العام 2013. لذلك، من الضروري مراجعة وصف التعليم فيها.
Arabic Language Learning Using the Sharaful Qur’an Guidebook: A Case Study in an Islamic Learning Community Muhamad Fathoni; Cahya Edi Setyawan; Yumna
ATHLA : Journal of Arabic Teaching, Linguistic and Literature Vol. 7 No. 1 (2026)
Publisher : UIN Raden Mas Said Surakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22515/athla.v7i1.14062

Abstract

Community based Arabic language learning remains underrepresented in academic documentation, despite its strategic role in strengthening religious literacy and adolescents’ linguistic competence. This article aims to analyze the practice of Arabic language instruction utilizing the Sharaful Qur’an guidebook as the primary instructional framework. The study employs a descriptive qualitative approach with a case study design. Data were collected through observation, documentation, and analysis of instructional materials, and subsequently analyzed using data reduction, thematic coding, and triangulation techniques. The findings indicate that the learning process is conducted in small groups, focusing on reading, copying, and reinforcing morphological rules (sharf) to support comprehension of Qur’anic texts. The use of the guidebook functions not only as a source of content but also as a pedagogical tool that structures the learning sequence, ensures consistency in content delivery, and facilitates systematic instructional scaffolding. This model contributes to a more structured learning process and demonstrates a relatively high degree of replicability in community based contexts. However, challenges arise from participants’ heterogeneous initial abilities and the lack of standardized assessment systems. These findings highlight the contribution of guidebook-based models as a pedagogical alternative in the development of Arabic language learning in non-formal settings.
Co-Authors Cahya Edi Setyawan Cahya Edi Setyawan Yumna